基于Wirecast的交互式电子白板优质教学视频资源库建设

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摘要：随着教育信息化的建设和发展，便于自主合作探究的交互式电子白板新型课堂教学模式正越来越受到学生和教师的亲睐。互联网上，交互式电子白板教学视频质量不高，影响了教师对于电子白板的操作应用水平，进而影响了教学效果。通过对目前交互式电子白板教学应用与网络交互式电子白板教学视频等情况进行分析，提出创建基于wirecast的交互式电子白板教学视频资源库的解决方案，以期构建优质的交互式电子白板教学视频，以此提高教师电子白板教学应用水平。

关键词关键词：交互式电子白板；视频资源库；Wirecast

中图分类号：G431文献标识码：A文章编号文章编号：16727800（2013）011019304

0引言

2010年，教育部《教育信息化十年规划（2011-2020）》，规划明确指出：到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。交互式电子白板是未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，配备交 （6）数字媒体技术的应用为教学提供多样化评价。在传统课堂教学中教师对学生的评价，只是批改学生的作业，并组织相关的考试进行一次总结性评价。这样的评价方式太简单、太古板，使用分数来评价学生，只注重了教学结果，无法全面了解学生。学生也不能通过这些分数来全面认识自己，发现自己的优点，改变自己的缺点，以分数来评价学生甚至会给学生造成学习压力和心理阴影，忽略了他们的情感。在数字媒体技术支持下的课堂中，对学生的评价是随时的，也是全面的。注重了对学生学习过程的评价，注重学生多方面的发展。

注重过程性评价：在新型的教学场所中，借助于网络的实时监控和过程记录功能，可以对学生的学习过程进行实时的记录，教师通过记录了解学生的学习情况，结合课堂表现对学生的学习过程进行评价。

评价内容更广范：新型教学场所中不仅有学生的课堂学习情况，也有学生的课后学习记录、交流谈论区的记录、作业完成的记录，对这些内容的评价可以加强教师对学生的了解。

评价主体多元化：传统课堂教学中只有教师对学生的评价，这样过于单一。在基于数字媒体技术的课堂评价主体多元化，有学生自评、学生他评、教师评价、家长评价等。

评价周期缩短：数字媒体下的教学对学生的评价是随时的，为学生提供了及时的交流和反馈。

4结语

当今数字媒体艺术正处在一个高速发展时期，机遇与挑战并存。将数字媒体艺术应用于我们的教学中，不仅是适应时展一种流行趋势，也是一种机遇。数字媒体艺术在教学中不仅可以作为辅助教学工具，也可以作为学习内容。在教学活动中，教师和学生要高效利用数字媒体艺术，充分发挥数字媒体艺术的数字性、交互性、多态性、广泛性，在教学中使教学活动更加生动化、学习过程更加乐趣化、交流合作更加多态化、知识资源更加广泛化。

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