《大海的歌》教学设计
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教学目标：
一、聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，并可以随音乐进行简单律动。
二、通过学唱《海》和欣赏《海上风暴》，让学生体验柔和的大海和暴风雨中的大海两种不同的 情绪。
三、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
教学难点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪
教学过程：
一、《海鸥》律动进教室
教师：你们知道海鸥生活在哪里吗？（大海边）今天老师就要带着你们去海边看看，好吗？等等，刚刚小海鸥们飞得好快，有一只没有跟上队伍，迷路了，找不到通住大海的路了，你们能帮它想个办法吗？这样吧，我给你三把音乐钥匙，当听到海的音乐时，小朋友变成海浪，打开大海的门，它就能回到大海边了。
教师播放音乐片段。（１． 《谁在叫》 ２． 《乃哟乃》
３． 《海》伴奏）
当播放到《海》时，教师：请你们拉起小手随着音乐变成美丽的海浪送小海鸥回家吧！
播放第二段时，教师：请你们用“ｌｕ”来跟唱。
[设计意图]创设第一个音乐情境。通过聆听音乐分辨出音乐形象。在初步感受《海》这首乐曲的同时，表演海浪，融入情境中。用“ｌｕ”来哼唱，既达到熟悉旋律的目的，在不知不觉中又进行了发声练习，改变以往枯燥的形式。
教师：在大海的歌声中，你还听到了谁在唱歌吗？（海浪）海浪是怎样唱歌的？（哗）
[设计意图]创设第二个音乐情境以歌曲为材料，引出节奏练习，并且练习的节奏是从学生的口中得到的，充分以学生为主体，这样学生学习起来积极性更高。
还有吗？（海鸥）海鸥怎么唱？（ ）
教师：请你们学习海浪和海鸥来唱一唱歌。剩下的小朋友请你们当大海，用“ｌｕ”来模唱。海浪海鸥都准备好了吗？我们一起来歌唱。（播放《海》伴奏）
[设计意图]以歌曲伴奏为主旋律进行表演，让学生充分感受在海边的氛围。
二、学新歌
１． 有这么多的小朋友和大海在唱歌，老师也想来唱一唱，请你们仔细听，一会儿请你说说感受。（教师范唱）
２． 这首歌描写的是什么时候的大海？（月光下）哪里听出来？（歌词中：太阳啊已经下去，月亮升上来。）
３． 你觉得月光下的大海给你怎样的感觉？（平静、抒情）
４． 如果让你用线条来表示你的心情，你会选择哪个？并说明原因
（黑板上选择Ａ． Ｂ．）
[设计意图]用多种形式来表现歌曲的情绪，在这里采用线条的方式来表示自己的音乐感受。
５． 同学们说得很好，我们再来听一听音乐，是不是像同学们说的这样。请你以天空为画板，用手来画一画线条，把你的心情画出来。
６． 今天我们就要来学习这首描写大海平静、愉快的歌曲。
Ａ． 跟老师按着节奏朗读歌词。
Ｂ． 把歌词连起来朗读?熏老师为你们加入钢琴伴奏。
Ｃ． 跟琴轻唱
Ｄ． 请小朋友们像起伏的海浪一样，男女声连接唱。男生一句女生一句，再交换。
Ｅ． 跟琴唱，并加动作表演。
[设计意图]整体学习歌词，跟老师按节奏念，初步感知，解决不认识的字词。学生连起来朗读，感受３拍子的节奏。变换形式朗读歌词、演唱歌曲，并在过程中提出不同的要求，改变以往一遍又一遍机械地演唱。使学生不会感到枯燥，厌烦。
三、欣 赏
１． 这么美的海景，同学们想不想跟随浪花一起到海面上去漂游呢！当你听到海面上发生变化的时候，请原地坐下，仔细听，发生了什么变化？来，我们组成小船，准备好了吗？（把学生分成４个小组，组成小船，教师播放歌曲《海》伴奏和《海上风暴》。）
２． 《海上风暴》片段后，教师问：“怎么了？大海这时发生了什么变化？你的心情又怎样？”
[设计意图]创设第三个音乐情境。以海上出游为内容，学生自由组合成小船，表演歌曲《海》，在此过程当中，插入音乐欣赏《海上风暴》。
３． 你们说得很好，刚才大海是很平静的，非常柔和，但现在的大海发生了变化，如果再让你来选择线条，你会选择哪个？为什么？
[设计意图]再次用线条表现歌曲的情绪，和上一次的选择截然不同。
４． 是的，海上起了风暴，小船遇到了危险。这时，我们的船会发生什么变化呢？让我们试着来做做看。（复听《海上风暴》，学生表演。）
５． 风慢慢地减弱了，风暴结束了，我们又安全了，大海又恢复了平静。我们又唱起了大海的歌。（学生律动表演唱《海》。）
[设计意图]以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。
四、结 束
１． 刚才同学们都感受了不同的大海，回家后，你可以画一画你心中美丽的海。
２． 教师：小海鸥也谢谢你们让它回到了美丽的海洋。你们的音乐给它带来了快乐。希望我们和它永远是好朋友。让我们共同来爱护大海，保护海洋生物。
３． 律动走出教室。请你做一朵小浪花，跟着《海》的音乐，踏着节奏走出教室。