关注天气关爱健康

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（锡山高级中学实验学校，江苏锡山214174）

摘要：本文结合本地的具体实例，用学生身边的事物为例，来教学Excel筛选与分类汇总，使学生更能激起学习兴趣，提高效果。

关键词：筛选；分类汇总

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503（2014）01/03-0118-03

一、教学背景

2013年，江苏遭遇了史上最强的雾霾天气。受恶劣天气的影响，不少学校取消了室外活动，更有地区出台了停课通知。“开窗通风”、“坚持室外运动”反而成为了不利于健康的行为。中小学生，更易受到雾霾影响的人群，却对雾霾知之甚少，也缺乏必要的自身防护的意识。所以，对学生普及雾霾知识教育势在必行，提高他们的安全防范意识刻不容缓。

二、教学分析

（一）教学内容分析

《Excel筛选与分类汇总》是省编苏科版教材初中7年级第4章《数据统计与分析》第2节《数据处理与统计》高级统计的内容。继公式与函数之后，本课再一次体现了Excel软件在处理和加工数据上的巨大优势，实用性较强。但学生对这一内容理解上始终存在问题，本课也是本章的难点之一。

（二）学情分析

通过前面的学习，学生已经初步掌握Excel软件的基本操作，感受到了这一软件在数据统计上的巨大优势，为本课的学习打下了良好的基础。初一的学生正处于感性思维向理性思维过渡的时期，很多时候仍需要感性思维的支撑。为了能“蹲下身来让大部分学生够得着”，我们应注意将晦涩的知识同学生的已有经验相联系，建构生活化的问题情景，帮助学生理解、记忆，进而掌握操作的本质。

三、教学目标

（一）知识与技能

（1）感知筛选的作用，掌握自动筛选的基本方法。

（2）感知分类汇总的作用，了解分类汇总的三要素，掌握分类汇总的基本方法。

（二）过程与方法

通过情景创设，学生在实际运用感受筛选、分类汇总的作用和使用条件，掌握操作的基本方法。

（三）情感、态度与价值观

（1）通过生活中实际问题的解决，让学生感受技术的力量，激发他们学习Excel的兴趣。

（2）帮助学生树立环保意识，学会在雾霾天气采用正确方法保障自身的健康。

四、教学重点与难点

重点：筛选与分类汇总的作用和使用方法。

难点：灵活使用筛选和分类汇总解决生活中的实际问题。

五、教学过程

（一）热点引入，揭示课题

（1）设问：什么是AQI？

Air Quality Index，空气质量指数。

（2）无锡AQI现况

无锡的空气质量如何？让我们来看一则新闻。

播放新闻“雾霾围城无锡首次启动大气重污染黄色预警”。

由于雾霾天气的影响，近阶段无锡空气质量明显降低。放眼望去，整个天空雾蒙蒙的。

空气质量标准是什么？我国其它城市的空气质量又如何？在雾霾天气情况下，我们该如何保证自身的健康？让我们一起进入今天的新课：“关注天气，关爱自己——Excel筛选与分类汇总”。

（二）递进任务，筛选数据1

.入门任务：直接选择篇

[任务描述]为了解江苏的空气质量情况，请你在全国主要城市空气质量排行榜中选出位于江苏的城市。

[学生演示]用排序的方法完成以上任务。

[教师说明]这位同学通过排序，将江苏的城市放在了一起。如果不想显示其它城市的数据，还要做一个删除或隐藏数据的操作。能否一步到位只显示符合条件的数据呢？

我们可采用“筛选”操作，从大量记录中选择符合要求的记录显示。

[自学尝试]自学课本“3.2筛选”尝试完成上述任务；完成的同学思考如何取消“筛选”。

2进阶任务：自定义之关键字

[知识铺垫]了解空气质量评判标准。读图：无锡AQI（如图1）。

你能读出无锡今天的AQI值吗？这一值说明无锡的空气质量状况如何呢？

出示：空气质量评判标准（如表1）。

[任务描述]

（1）你能在排行榜中快速找出全国范围内AQI级别为“严重污染”的城市吗？

（2）你能在排行榜中快速找出全国范围内AQI级别为“重度污染”的城市吗？

[教师演示]任务（1）的操作方法。

[小能手演示]任务（2）的操作方法。

3.巩固练习，强化操作

学生完成练习中与“筛选”相关的任务。

4.阶段测试，小结提高

填空：

（1）严重污染“>300”可表示为、。

（2）重度污染“201～300”中间用（与/或）连接。

（3）良“51～100”以外的情况中间用（与/或）连接。

（三）实例说明，分类汇总1

.尝试练习，形成初识

[知识铺垫]在空气质量排行榜中，我们发现江苏大部分城市都位于“严重污染”或“重度污染”的行列。雾霾天气情况下，我们该如何保障自身的健康，大家观看下面的表格（如表2）。

[尝试练习]各地教育管理部门将根据天气情况下发是否“停止课间活动”的通知，请你协助统计苏锡常三城市AQI、PM2.5及PM10的平均值（如表3）。

3人小组讨论，尝试完成以上任务。

[小能手展示]演示并说明自己的操作方法：

步骤一：按“城市”排序。

步骤二：在每个城市后插入一行。

步骤三：在新加入的行中计算相应城市的AQI、PM2.5及PM10平均值。

[教师总结]步骤一的本质就是分类，按城市分类；步骤二、三对各城市进行汇总统计，求出各城市AQI、PM2.5、PM10的平均值。

[教师演示]用“分类汇总”的方法完成上题，操作时引导学生猜测“分类汇总”对话框中各选择的取值（如图2）。

2.归纳提高，出示概念

[学生思考并回答]什么是分类汇总（用自己的语言描述）？

[概念出示]分类汇总就是按照某个字段进行分类，再根据某些字段的取值进行相同的统计，如分类求和、分类求平均等。

分类三要素：分类字段、汇总方式、汇总项被称为分类汇总三要素（如图2）。确定了三要素，分类汇总也就迎刃而解了。

3.明确方法，实例运用

（ 1）方法说明

第一步：明确三要素第二步：排序分类第三步：进行汇总。

（2 ）实例运用

[任务描述]雾霾天气，对肺的伤害非常大。学生体质综合评价表中有一项关于肺的健康指标：肺活量体重指数。

其规定如下（如表4）。

肺活量体重指数=肺活量（ml）/体重（kg）

统计男、女生肺活量体重指数的平均值分别是多少？查表说明各处于什么水平？

[实例剖析]

4巩固练习，强化操作

学生完成练习中与“分类汇总”相关的任务。

由于练习的难度比较大，学生遇到困难时可查阅课本、观看视频帮助文件或直接询问同伴、老师等方法寻求帮助。对于学生操作的结果，我们利用IF函数实现了自动批改的功能。这些手段切实地给学生提供了很多便利。

（四）课堂小结，提出倡议

（1）学生谈收获。

（2）出示校团委倡议书。

六、教学再认识

本课是第4章的难点，为了上好这一堂课，笔者先后多次易稿，最后确定了以上方案。该方案力求能“蹲下身来让大部分学生够得着”，帮助学生学得轻松、有效，具体做到了以下几点。

（一）注意情景的创设，让知识生活化

随着雾霾的加重，天气问题成为人们最关注的话题之一。为此，笔者设置了“关注天气，关爱健康”这一教学情景，通过对全国各重点城市天气的分析，不仅让学生掌握了信息技术知识与技能，更让学生了解了雾霾天气下必要的自我防护措施，知道了保护环境的重要性。这样原本枯燥的知识与技能一下子有血有肉起来，学习有了它本真的意义。

（二）注意知识的迁移，在对比中凸现新知的优势

根据以往的教学经验，学生对于这一内容，特别是分类汇总三要素的选择一直存在问题。为此，笔者先让学生用旧知识解决筛选与分类汇总的问题，再讲解筛选、分类汇总。有了旧方法的铺垫，学生对新方法的操作本质有了清晰的认识。新、旧方法繁简一对比，学生体会到新方法的便利，也更乐于接受新知了。

教学是一门科学，科学总是有规可循的，教学又是一门艺术，不会拘泥于某种定式。它应针对具体情况，选择设计最能实现教学目标的教学方法。笔者对Excel筛选与分类汇总进行了一些探究与尝试，旨在起到抛砖引玉的作用，愿对大家的教学有所启示。