“玩”中学,给识字教学一片天

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怎样才能提高学生的识字能力呢？我的体会是：激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，才能有效提高学生的识字能力。

一、激发兴趣——让学生乐意学

兴趣是激活学生思维的添加剂。小学生在这个年龄段，一旦对某件事情感兴趣，就会投入十分的力量去做，因此，只有在识字教学上激发学生的学习兴趣，才能提高其识字能力。

小学低段学生天真、活泼、好动、好玩，因而，我为其设计了“汉字找朋友”游戏。每个学生头上戴一个汉字或部首，每组10名学生，每两个学生可以组成一个新汉字。这样分组训练，学生们兴趣浓，学习干劲大。

我的体会是：低年级学生的识字教学，要依据儿童心理特征设计一些适合儿童特征的学习游戏或参与式学习活动，这将会收到很好的效果。

二、变换形式——让学生在“玩”中学

识字教学的设计，既要根据儿童的注意规律，又要能够激发学生的参与兴趣。那就是让学生真正“动”起来，在做中玩，在玩中学，在寓教的玩乐中思考，在寓教的活动中创新。

如学新课程“一年级下册识字7”时，我穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”“比一比”“搭一搭”“演一演”，充分让学生参与到教学活动中，做、演、说、玩，在玩耍中参与学习过程，在参与中学得知识。如学“斗”字书写的笔顺，我用口令法教学如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：两点一横加一竖。这样的方法使学生学得快，记得牢。

三、教给方法——培养学生会学习

教学是以动态形式呈现出来的，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了让学生们都想学，都会学，在教学中，老师应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉学生们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。

童心纯真，童心无邪。学生们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光芒。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

（作者单位 陕西省蒲城县孝通初中）