多变 多心 多学
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摘要：高三是学生生活的重要转折点，班主任作为班级的管理者和策划者，其重要性不言而喻。为最大限度地提升学生学习效益，挖掘学生潜能，在这一关键时期，笔者坚持“三多”原则，讲究工作策略，注意教育的艺术性，收获颇多。
一、多变
“多变”是指高三班主任角色多变。高三班主任除了做好常规班级管理外，还应根据班级特点、学生特点适时变换角色，做好与学生有关的各方面工作。
角色一：宣传员。进入高三以后，学习紧张、压力增大、竞争激烈、家长过高的期望、自我定位太高都有可能挫伤学生的积极性和主动性，进而导致他们情绪低落，对前途悲观、失望。此时，班主任应将自己变为“宣传员”，适时鼓励学生，以激发学生的斗志。宣传的方式可多样化，如在教室内张贴一些励志性的标语，让学生课余时间读一些激励性文章，阶段性地召开主题班会等。
角色二：心理辅导员。进入高三后，大部分学生的学习态度会发生明显的转变，但学习成绩并不会因有了这些改变就大幅提升。另外，家长也会更加关注学生的学习成绩，有的家长甚至将自己的工作放下以便更好地监管孩子的学习。这些都会让学生感觉到更大的压力，常常感觉喘不过气来，因而高三一年也就成了学生情绪波动较大的一年。作为高三班主任，我们应及时了解学生情绪，加强其心理疏导，以帮助学生树立正确、积极的高考观念，让学生知道高考一旦失利并不是人生的终结，它仅仅是人生的一个小舞台，并不能决定人生大舞台的成败，未来的路还很长，我们在乎高考的成绩，但更应学会享受过程。
角色三：协调员。高三班主任应当协调好三个关系：协调好学科教师之间的关系，强调班级工作的整体性，共同协调发展；协调学生之间的关系，强调团队精神，讲究合作，携手共进；协调好学生与家长的关系，班主任应加强与家长的联系，让家长真正了解自己的孩子，并注意到家庭教育的方式方法，力争做到家校合一。
二、多心
“多心”是指高三班主任应对工作更有爱心、耐心和细心。
爱心是做好教育工作的前提，班主任应以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意为学生服务，尊重、关心每一个学生。当然，对不同类型学生的爱的方式是不同的：品学兼优的学生，我们应该提出更高的要求与期望；基础较薄弱的学生，我们应该以鼓励为主。
耐心体现在后进生的转化上，我们不能期望后进生的转化一步到位，后进生的转化具有反复性，我们应抓反复，反复抓。在反复抓的过程中，我们应讲究方法，把教育的敏感点放在学生的优点上，引导学生意识到自己的长处，使学生树立信心，激起斗志。
细心体现在日常工作中处处留心，体现在对班级细致的观察和详细的了解，只有细心才能发现问题＼了解问题，从而更好地解决问题。
三、多学
21世纪是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展，新知识不断涌现，教育改革不断深入，教材也在不断更新，这些都对教师提出了更高的要求，强调教师要不断学习，高三班主任更应如此做。
第一，学习教育科学理论。赞科夫说：“如果我们对于班主任要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，班主任才有可能把教材变成学生真正的财富。”教育科学理论是人类长期教育实践经验的概括和总结，它对班主任工作的开展具有重要作用。班主任必须具有一定的教育和管理理论的素养，了解教育学、教学论、教育心理学、公共关系学、管理科学等学科的内容。一旦我们具备了以上诸方面的教育和管理理论素养，便能结合教育对象的生理和心理特点，依据教育理论去帮助学生科学地制定目标，进而实现目标。
第二，学习必要的法律知识。随着社会的发展，中国的教育也开始走上法制化轨道，国家以法律来规范教育，以法律保护教育和未成年人的合法权益。班主任应充分认识到法律的作用，在实践中自觉坚持和维护教育法律法规，维护未成年人的合法权益。
第三，学习多种知识。班主任要不断拓宽自己的知识视野，学习各方面知识，做到文理相通，从而使自己的知识成为“金字塔”结构，以帮助学生取得更好的学习效果，提升综合素质。此外，班主任还要具备广泛的爱好和才能，以便指导学生开展活动和发现特殊人才。
总之，做好高三班主任工作是一项长期且复杂、艰巨的任务，我们只有准确定位，更加务实，更加勤勉，才能促使学生走向成功。
参考文献：
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