国培引领我前进

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【摘 要】《教师的生命自觉与师德修养》使我懂得教师要对教育事业充满爱心的，是为了学生的成长而默默奉献的，用他们的平淡与执着深刻地诠释了“人类灵魂的工程师”这一伟大称号。《推进新课程改革 打造高效课堂》使我懂得新课程的核心理念是 “一切为了学生的发展”。课程目标方面，不再是以单纯的以传授知识为主，而更加注重培养能力，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。《教师礼仪规范》使我明白了教师礼仪的重要性：礼仪对于个人是文明与教养的表现；对于社会是发展与进步的标志；对于民族是精神风貌的展现；教师礼仪的好坏，对学生的价值标准，审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。在《EEPO有效教育》我从中领会了EEPO教学方式是师生在教学的双边活动中，依据生理心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“听看、讲想做动静”单列或加以适当的排列组合，并适时地依学生生理心理的变化交替使用的教学活动方式。它充分体现教师主导、学生主体的基本教育思想。

【关键词】教师的生命自觉与师德修养；推进新课程改革；打造高效课堂；教师礼仪规范；EEPO有效教育

我有幸能参加广西钦州学院2011年国培计划――广西农村骨干教师乡村教学能手培训，国培学习在一个多月里终于结束了，在这一个多月里，我觉得有收获不少，无论在教学技巧和教学理论对我而言，都是使我耳目为之一新，感受到了许多教授精彩的讲座，从中领悟了不同寻常的知识理念和先进的教学方法，肯定在今后的教学中能促进我的教学工作。

在听了庞柏树教授的《教师的生命自觉与师德修养》后使我懂得教师要对教育事业充满爱心的，是为了学生的成长而默默奉献的，用他们的平淡与执着深刻地诠释了“人类灵魂的工程师”这一伟大称号。远的不说，四川汶川发生的特大地震中，就涌现出了许许多多“关爱学生，忠于职守”的感人事迹，谭千秋、向倩、张米亚、张辉兵、杜正香、瞿万容、汤宏、苟晓超、严蓉、吴忠洪……一个个注定将镌刻在中国教育史上的普通教师，在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，有如最后一堂无声之课，展示了人民教师的职业操守，升华了爱与责任的师德灵魂，体现了教师的良知和勇敢，以及生命的尊严与伟大，点亮了学生通往未来的希望之路。他们在生命的最后一刻绽放出的善良，足以让有限的生命变成永恒；在人生的最紧要关头所体现的精神，已成为一曲感天动地的壮歌。他们是人民教师的脊梁，是伟大的英雄，他们心中的爱，正如他们的名字那样，将千秋流淌，永记人们的心中。还有一大批令人尊敬的老师，虽然他们没有用生命来谱写感天动地的事迹，但他们在灾难突然来临时候的选择，同样让人感动。这些都是新时代教师的骄傲，是维护教师的形象和尊严的榜样。我为自己是一名普通的人民教师而自豪。“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”。韩愈的这句话道出了教师的真谛。谁的人生都难以离开教师的传道授业解惑,谁都希望遇上的教师学高为范、身正为师。良好的师德,是公众永远的诉求。总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“四点希望”， 指出高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。胡总书记勉励广大教师“树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

在听了郭钦华教授的《推进新课程改革 打造高效课堂》使我懂得新课程的核心理念是 “一切为了学生的发展”。课程目标方面，不再是以单纯的以传授知识为主，而更加注重培养能力，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这个课程目标，落实在教学中，就是我们常说的“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），三维目标之间的整合是并发的、协作的、一致的，即，具有“兼融性”。课程实施方面。全面开设国家、地方、校本三级课程。结合课程、结合学校实际，充分发挥信息技术资源优势，师生共同开发课程资源。给我们的精彩课堂打下了良好的基础。在整个教育教学过程中，教师尊重学生的人格，运用好多元智能理论，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的、多元互动的学习环境，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。课程评价方面。关注学校的发展，重视“‘普九’水平、文化知识水平、特长特色水平”的综合性素质评价。关注教师的专业发展，重视学校、家庭、社会三结合的综合评价予以督促。关注学生的成长，不仅关注学生的学业成绩，而且能够发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在一定程度上突破了长期以来仅仅局限于考试的总结性评价的做法，采用灵活多样的、实用的综合评价方式，鼓励学生成长。这样，立体性地、多层面地，将形成性与终结性评价有机地结合起来，促进学校的发展、促进教师的专业成长、促进学生的成才。课堂教学模式有了较大的改变教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。它是教学思想、教与学理论的集中体现。首先，教师角色的变化。教师重新审视自己的角色定位，把自己从“权威”中解放出来，不再只是单纯的知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，教师由教学中的主角转向“平等的首席”。新的师生关系是：民主、平等、互动。 其次，教师行为的变化。在对待教学关系上，强调帮助、引导、促进学习；在对待师生关系上，强调尊重、赞赏，营造了平等和谐的学习氛围；在对待自我上，强调反思；在对待其他教育者的关系上，强调合作教育。

在听了韦雪敏教授的《教师礼仪规范》后我明白了教师礼仪的重要性：礼仪对于个人是文明与教养的表现；对于社会是发展与进步的标志；对于民族是精神风貌的展现；教师礼仪的好坏，对学生的价值标准，审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。我们推行教师礼仪，是从教师的工作特点和交往需要出发，在校内，就是为教育、教学服务，全面提高办学质量；在社会，就是塑造教师的良好形象。

1．仪容仪表 清新端庄

1．1 衣着体现职业特点，清新端庄，整洁美观。

1．2 发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致。

2．言谈举止 文明大方

2．1 谈吐文雅，举止文明，待人接物，真诚坦荡。

2．2 语言规范，语速适中，语气亲切，语音清晰，语意准确。

2．3 师生间微笑交谈，平等沟通；同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。

2．4 尊重家长，与家长交谈谦和、诚恳；接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。

3．公共场合 儒雅风度

3．1 公共场合，自觉保持良好形象，讲文明，讲礼貌，守纪律。

3．2 尊重风俗，守时守信；谦恭礼让，尊老爱幼，女士优先；举止得体，气质儒雅。

4．网络通讯 恪守公德

4．1 上班时间不煲电话，不上网聊天、玩游戏。

4．2 在网络活动中，自觉遵守网络文明，自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容；恪守公德，诚信为本，做到尊重他人，尊重他人隐私；不造谣、诽谤、谩骂和制造流言等，不损害或搅乱他人工作与生活。

5．师表形象 率先垂范

5．1 师生关系平等，新生学生人格。关心爱护学生，对学生一视同仁，经常和学生交流，倾听学生心声；不歧视、讽刺、挖苦、体罚学生。

5．2 按时进课堂，学生起立时教师及时还礼。上课时教师目光亲切、有神；站着讲课，与学生交流，多用“请”字；不拖堂、不提前下课，不携带通讯工具进课堂。

5．3 校园行走精神抖擞，不勾肩搭背，不嬉闹，遇到同事主动礼让。

5．4 不在办公室、会议室等公共场合喧哗；会议期间，手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信；不随意走动；不吸烟；不做其他可能扰乱会场秩序的事情。

给我印象最深的我认为最有效的能给我最有启发性的就是那位梁庆教授了，因为他主讲的是《EEPO有效教育》，是被认为当今最有效的教学方法之一。我从中领会到了：

EEPO教学方式是师生在教学的双边活动中，依据生理心理的变化特点，把经常性的七个基本要素“听看、讲想做动静”单列或加以适当的排列组合，并适时地依学生生理心理的变化交替使用的教学活动方式。它充分体现教师主导、学生主体的基本教育思想。同时还体现教师与学生学生与学生能比较顺利地主动积极地进行双边或多边活动，形成互补优势。能指导老师引导学生多思多想多动，不知不觉中避免了以往“一言堂”的教学方式。它对引导学生自主学习探究性学习，帮助学生改变学习方式起到很大的作用，同时也为教师转变教学方式构建了一个崭新的平台。它的三大操作系统是民主化管理、大众化活动、多元化教学，一般表达式是互动―主动―生动―能动，经典表达式是知识性―个性―创造性，基本功范畴是课型方式、学习方式、评价方式、技术方式。

EEPO的方式给学生更多的自主学习的机会，也对老师提出了更高的要求，要求教师不断提高自身的素质，能够自如的应变这个自由的课堂，以学生为主体，教师不再是课堂的掌控者，而是课堂的引路人，让学生充分的表现自己，不断的超越自己，这个教学的理念和外国的教学理念很相像，但是每样新事物都有自己的长处，也有自己的短处，拿来主义并聪明之举，传统教学本身也有很多优点，我们并不能学习了新的东西就把传统的东西的精髓给丢掉了，一些课程适合用传统教学法，一些课程适用EEPO有效教学法，有时传统教学法和EEPO教学法两者相结合也不失为一种好方法。EEPO有效教育是一门艺术，也是一种美的熏陶，让学生在快乐中学习，在讨论中学习，在合作中成长，也不断的鞭策教师要努力学习，改进自己的教学方法教学模式，促使教师不断更新自己的知识，更自如的在课堂上挥洒，在教师职业上体会到快乐。

……

总之，这次国培使我增长了知识，领会新的教学理念，促进今后的教学工作，为我教学工作指明了方向，引领我不断向前进！

收稿日期：2012-02-16