对汉语教材中拼音编写的几点思考
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摘 要：拼音是学习汉语的基础，对于蒙古族学生来说学好拼音显得尤为重要。虽然拼音教学在教材中具体的只集中于大半个学期的教学中，实则在整个小学阶段，甚至是义务教育阶段都要让学生不断地巩固学习，为他们学好汉语打下坚实的基础。
关键词：汉语 编写 拼音
汉字是世界上最古老的文字之一，经过几千年的演变，它的形体由图形逐渐演变为方块形符号，所以也叫“方块字”。它不同于由字母构成的拼音文字，而是兼表音意的文字，但总的体系仍属表意文字。汉字具有在世界文字中独一无二的特性，即集形象、声音和词义三者于一体。拼音是学习汉字的基础，要想学好汉字，必须要从拼音入手。拼音是拼读音节的过程，是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节，这个音节就是汉字的读音。它看似简单，其实涉及的内容也很复杂，尤其是作为少数民族学生的第二语言进行学习的汉语，拼音的编写在小学阶段的汉语教材中显得更为重要。
人正常的识字规律是先学会说，然后学习写，这其中“学会说”的过程是一个需要数年的漫长的过程。但是作为第二语言学习的汉语“学会说”的过程却缩短至三四个月的时间，几乎是说写同步学习，这就需要教材编写者在编写拼音这部分内容时用最简洁、最高效的方法把拼音的知识传输给学生，并在整个义务教育阶段不断地训练。在经过了一整轮小学教材的编写后，我对汉语教材拼音部分的编写有了一些自己的理解与认识。
一、有一定的语言环境
汉语是少数民族学生的第二语言，第二语言指的是母语以外的一种语言，但又不同于外语。蒙古族的母语是蒙古语，藏族的母语是藏语等等，在这些以母语为主要语言的民族地区进行汉语教学，汉语就是他们的第二语言。
我们编写的汉语教材是供蒙古族学生使用的，蒙古族居住的特征是大杂居、小聚居，因此大部分学生与汉族杂居在一起。特别是在学校教育改革之后，很多村级学校撤销合并至乡一级学校，这样使得绝大部分的学生有比较好的汉语环境。他们通过电视、网络等媒体，通过日常的起居生活等都能或多或少的感受到汉语，甚至在一些城镇里他们的汉语已经达到很高的水平。因此，在编写教材的时候，就要充分考虑到这一点。在给拼音配图的时候，我们曾就配汉语发音的图还是蒙古语发音的图产生过严重的分歧。比如，“e”是配“母亲”（蒙古语发音母亲的第一个音是“e”）的图还是配“鹅”的图？要是配蒙古语发音的图有两个问题：第一，不是所有的拼音都能找到有准确发音的蒙古语，有些是相似发音，这样的图配上去会引起学生的误读；第二，还有一部分拼音在蒙古语中没有，这部分拼音该如何配图？而配汉语的图蒙古族学生是否能知道它的发音呢？综合考虑，因为大部分蒙古族学生有语言环境，他们有一些汉语的基础，配汉语的图应该对发音有提示作用，所以，配汉语的图应该是一个比较好的选择。
二、需要进行长期的训练
母语是汉语的学生，只要知道了声母和韵母的发音，配上音调拼读音节是自然而然的事情。但是对于汉语是第二语言的蒙古族学生来说，即便是知道了声母和韵母的发音，拼读起来也不是一件容易的事情。尤其是四声中的阳平和去声，以及一些特殊的拼写规律，对于蒙古族学生来说更是难点。所以，大半个学期的拼音学习是远远不够的。
一些地区的学生和老师认为：在二年级上册之后的教材中既然已经没有了拼音知识的讲解，那在以后的学习和教学中就不必再涉及。这样的观点是不正确的，拼音的教学应该贯穿整个小学阶段，甚至是整个义务教育阶段。我们在编写教材的过程中，充分考虑到了这个问题，因此在课后的练习中必须加强这方面的训练。特别是在蒙古族学生比较容易出现问题的几个点上要加强训练。比如：特殊的拼写规律，比较容易混淆的声母发音，阳平和去声的区别，整体认读音节等等。
拼音是一个看似简单，其实内容很复杂的知识点，虽然是学习汉语的一种辅助，但对于第二语言教学来说有着非常重要的作用。因此一定要让学生在大量的长期的练习中不断巩固，只有这样才能为学生学好汉语打下坚实的基础。
三、特殊的内容要个别讲解
拼音部分还有几个比较特殊的知识点，包括轻声、儿化和变调。儿化指的是本是一个独立的音节的词尾“儿”，由于在口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节连读而产生音变，失去了独立性，只保持一个卷舌动作，使两个音节融合成为一个音节。
这几个知识点对于母语是汉语的学生，只要给他们加以解释，再结合自己平时的说话加以体会，就会很容易理解。但是作为第二语言进行学习的蒙古族学生理解起来就很困难，如果讲解不清甚至会造成学生的误解。在编写教材时，为了让学生养成良好的普通话习惯，我们都采用了变音加以标注的方法，但是教师在单独讲解时，要让学生明白这并不是生字的本音，而是一种变音，不要让学生产生疑问。为了不加重学生的学习负担，教师没有必要详细讲解这部分内容，只是在碰到时加以个别讲解即可，让学生明白这是一种特殊的变化形式。
拼音部分的教学对于蒙古族学生来说是非常重要的，但是因为学习的时间短，留给学生消化吸收的时间有限，所以在以后的教学中还要不断学习，不断强化，以期让学生能够熟练掌握，为学好汉语打下坚实的基础。