福楼拜《情感教育》的创作风格探究

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一、引言

在福楼拜的文学创作生命中，《情感教育》是一直萦绕在脑海中的创作主题，而他真正开始并完成创作是在1869年，最初以《一个青年人的故事》作为这部作品的副标题。小说以二月革命为故事背景，描写了1840年到1852年这十余年间一代人的悲欢离合，内容包含他能够接触到的贵妇、社会主义者、商人、艺术家等人物，描写了他熟悉的朋友聚会以及上流社会的晚会等场景。在小说中，福楼拜虽对结构用心组织，但结构却若隐若现，缺少透视的虚伪，开辟了现代小说的新境界。在福楼拜的小说中，《情感教育》的艺术价值在《包法利夫人》之上。

二、小说文本构建多维空间

对欧洲小说的发展历史进行研究，发现情节是小说最基本的构成形式，它是构建小说情节以及贯穿始终的线索和基础。传统作家对情节的吸引力特别重视，力求让小说呈现出开篇、铺垫、高潮、结尾的结构模式。这样的结构模式从荷马史诗就开始一直影响着现实主义文学，而福楼拜试图用个人努力去打破这种常规，为文学创作开辟新境界。在叙事结构上，《情感教育》有了较为深刻的改变，共时性、全景性的故事结构代替历史性、线性的结构模式，电影画面般的生活片段在不停切换，作者用细节描写让作品绽放出别样的魅力，福楼拜小说构建的多维空间为小说提供了更加宽阔的世界。

（一）在场景上应用对位法进行处理

音乐中两条以上相对独立的旋律共同发声，达到相互融合的效果，这种技术就叫做对立法。在福楼拜的小说中也应用了音乐领域“对立法”中复调的写作手法，作品中没有明确清晰的情节主线，但是作者在小说结构的构思和安排上比传统讲故事的模式更加花费心思。福楼拜突破单维性不可逆的线性构思模式，创造出全新结构的多维空间，让小说文本叙事实现多条独立发声旋律相互融合的效果，小说中运用对位法进行叙事的情况比比皆是。小说的结构模式不是以充满戏剧性起伏跌宕的情节为基础，而是将人物命运构建在多种多样的场景基础上，小说开篇以船只在大海上航行的方式起笔，在这种缓缓的节奏中拉开故事的序幕，主人公用活动把不同场景联系在一起，形成一条彼此联想、对照、呼应的生活场景。

（二）创新的情节场景安排

《一个青年人的故事》是福楼拜为《情感教育》添加的副标题，小说以这个年轻人为中心来讲述平淡的故事。在这个关于年轻人的故事中，没有充满悬念、引人入胜的情节，没有令人泪奔和激动的爱情场面，在阅读时甚至会忘记主人公感情变化这一重要线索，线索在整个文本中给人若有若无、时隐时现的感觉。福楼拜认为艺术最困难也是最高的境界不是令人哭泣、发笑、发怒或者动情，而是通过平淡的事件引发人的思考。所有伟大的作品都具有一个共性，那就是看起来很客观，思考起来却颇费脑筋。《情感教育》开篇就描写无精打采的生活和天气以及无聊的中学生活和课堂气氛，小说在这种缺少情调的氛围中获得了更大的力量，让人真切地感觉这就是日常生活中发生的。

三、细节的魅力

（一）小说中丰富的细节描写

《情感教育》以情节为基础的结构被摒弃后，生活中点点滴滴的细节在福楼拜的笔下绽放出让人诧异的光芒。福楼拜在对小说的处理中放弃了典型化生活事件的处理方式，将平常生活中不起眼的小事挖掘出来，让其蕴涵着丰富的一如史诗般的内容。福楼拜对细节进行大量描写。枫丹白露是一座历史悠久的皇宫，福楼拜在对它进行描写时使用大量笔墨，作者对皇宫富丽堂皇的建筑和周边的景物是这样描写的：

这天一大早，他们就出发去参观宫殿。从栅栏边上的门走进去，正面是一面一览无余的正墙，有五座尖顶式样的阁楼，在院子的尽头是一座呈现出马蹄铁般造型的楼梯，两座更显得低矮的房子坐落在院子的两侧。路面上深碧色的苔藓和浅褐色的地砖远远的融合在一起，宫殿就像一件旧铠甲呈现出铁锈色，带着王者站定自若的风度，还有一些武士般悒郁威严的气概。

福楼拜将一卷精美的图画展现在读者眼前，用自己的画笔在这幅图画上渲染和谐肃穆的色调。这幅精致的画卷随着主角罗莎耐特和弗雷德里克的视线向远方伸展和转移。他们看见弗朗索瓦的游廊、教皇的起居室、王妃君主的房间以及皇帝颁布逊位书的精致的桃花心木桌，另外还有一个个房间被鹿廊分隔着……这是一段立体感很强的环境描写，显然是要将1848年发生的二月革命传递的喧哗和不安抛开，那些带着亚历山大大帝王多次战役、普塞克像和奥林匹亚各个神像的图画将读者引领进古希腊神话传说的遥远梦境中。

（二）细节的科学化和真实性

福楼拜对创作的科学态度让小说的细节呈现出“真实性”的感觉。福楼拜在创作时要求对现实生活进行描写时需要详实准确的进行表述，小说要具有理性的科学化，追求事件的普遍性。在《情感教育》这样以历史作为题材小说的创作过程中，作者学习和查阅了大量论理史和政治史，这些书籍为他描写一代人的经历提供了详尽的历史材料。从小说对于欧仁苏病情变化的大段描写中，我们能够看到一个严谨专业的解剖学家给我们关于动作、声音、呼吸、脸色等有关病情变化的反应提供着准确而又全面的细节描写。福楼拜在创作这一情节时对孩子抱着极大的同情心，虽然这样，但在对孩子病情变化的描写中并没有将感情渲染进叙事的行文中，也没有选择有感彩的形容词，就像一个解剖学家一样科学客观地将病情的细节一一表述出来，小说细节的科学性和准确性已经达到严格甚至苛刻的程度，在某种程度上，我们甚至能把他当成一位严谨的科学家。福楼拜对艺术有着执著的追求，他一直对存在肤浅表象的现实主义抱有反对的态度，他要求对于事件的描述要具有精确性和科学性。对于有着特殊性的细节描写，福楼拜认为精确性在理念上并不是机械的，是一项追求真实性的艺术行为，这种关于细节的描写有着超强的表现力。

四、小说中的人物描写

福楼拜是文学史上最为杰出的文学家，他的视角是最独特且有开创性的。福楼拜生活在19世纪，时代对他的影响是他难以摆脱的，所以不会像后来的小说家对各种叙事视角那么运用自如。《情感教育》在绝大部分叙事时虽然也在使用全方位的视角，但这种全知全能已经在向着中性化的方向发展。

《情感教育》小说文本中存在着“内聚焦叙事”和“不定式”，在描写阿尔努和弗雷德里克第一次见面时，人称上不断地在“她”和“他”之间切换，在频繁的切换中，读者也融入其中，让人分享述说着的心理和视觉感受，显然福楼拜在描写这段时费尽心机。从这种意义上来进行研究，读者成为叙述者和主人公的朋友，成为和人物故事有关系的一分子。

《情感教育》中也有大量“内聚焦叙事”和“多重式”的叙事视角。比如对决斗这件事的描写和追忆就得到不同人的不同认知，作者没有指出阿尔努夫人对这件事的想法，在对这件事的过程和原因的认识和判断上，每一个人要维护自己的利益，从而呈现出人物的色彩和性格，也显示了作者对现代叙事方法的掌握能力。

五、小说叙事的空白和跳跃

在《情感教育》中，作者经常打破故事连续性的叙述，在一个情况没有完全交代清楚时述说其他内容，给读者在逻辑上造成“跳跃”的意识，这种跳跃像诱饵，引发读者阅读的渴望。片段间拼接没有过度的痕迹，从而产生蒙太奇的效果，给读者身临其境的感受，同时也拓展了小说的空间。福楼拜不但在局部描写上比较“跳跃”，在整体构思上也运用“跳跃”的手法，取消人物的行动力，让物代替人来联系故事。除了故事情节上跳跃的处理手法，福楼拜还擅长“空白”的表述方式，例如弗雷德里克拜见阿尔努夫人，被告知没在家，当他再看见阿尔努夫人时，发出“啊”的声音，在减短的声音后和解释补充之间形成断裂，制造出“空白”效果，这增加了读者对故事情节的猜想，扩展了思考的空间，为之后人物间关系的微妙变化进行铺垫。除了“空白”外，福楼拜的作品经常出现对话过程中无语言交流的现象。

在《情感世界》结尾的第三部第六节我们看到，福楼拜运用大段的“空白”来处理弗雷德里克的经历，这段描写与前面的节奏有所不同，相比之前叙事的缓慢，突然节奏加快，用帐篷、大型客轮、社交场等几个地点，用索然无味、充满心酸和惊愕的情感形容词，把经历情感和教育变化后一个情感迟钝、精神闲散的弗雷德里克勾勒出来，这段“空白”化处理让人们对杜萨迪埃死后弗雷德里克的生活一无所知，但是在我们阅读过整篇之后，结合自身的理解，完全可以根据他的生活阅历和性格想象出弗雷德里克遇到过什么人，去过什么地方，他经历过怎样的痛苦……可以说，福楼拜在客观上对叙事节奏的加快不仅让人们看到了弗雷德里克生命的颓废，也让人们读懂了福楼拜对弗雷德里克精神空虚的留白思索。

六、结语

福楼拜是法国的文坛巨匠，他在巴尔扎克现代小说的创作基础上开创了更为严格精湛的小说艺术文体，对小说细节的安排和人物的勾画打破传统思维方式，把小说的领域变得更为广阔，这种小说创新的变革像一根导火索，直接引发法国及整个欧洲小说界的重大变革，就其艺术价值来说，福楼拜的小说开辟了新的文本创作道路，为小说的发展开创了新的风格，在欧洲和法国小说史上也有着举足轻重的地位。

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[4]林媚.福楼拜小说的文体特征[D].福州：福建师范大学，2013.

[5]李慧洋.论福楼拜《情感教育》创作风格的现代性[D].济南：山东师范大学，2013.

[作者简介]

杨华（1967―），女，河南信阳人，本科，河南职业技术学院副教授，研究方向为汉语言文学、现当代文学。