勿让孩子做“宅童”

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每天放学后，尤其是寒暑假和节日，很多学生往往选择大部分时间待在家里，除了做作业，其他时间大多用于看电视、上网、玩网游、玩微博；他们不喜欢外出玩耍，不善于与他人面对面交际，他们被冠以一个新的称谓——“宅童”。

网络信息化的时代造就了大量的“宅童”。波兹曼所提出的由于传播技术不断进步而导致的“童年的消逝”在新时期有了新的演绎，SNS和IPAD就是这些技术的翘楚。近日，多项针对中小学学生的调查显示，学生每日大部分时间用于上网，主要的社交方式是QQ和微博。有的学生甚至一个假期都从未出过家门，成为标准的“宅童”。而线下娱乐的缺失，导致了孩子运动能力下降、精力不足、身体不健康、注意力不集中等负效应。从另一方面看，孩子缺少了与父母、同学、亲戚的交往时间，导致交际能力的缺失，随着其年龄的增长而表现出社会适应能力较弱。因此，我们不能再让孩子做“宅童”，要让孩子全面发展、健康发展、可持续发展，这需要学校、家长、社会等方面的共同努力。

首先，学校要创造机会让学生更多地参与社会活动和身体锻炼。教师要提高服务意识，关注学生的兴趣爱好，平时多学习各种才艺，如音乐、舞蹈、体育等，使自己胜任文化课的同时，能在课余与学生共同参与文娱活动。孩子们和老师学在一起、玩在一起，能感受到来自长辈的关心和爱护，产生对老师和其他同学的亲近心理，减少对网络的依赖，身心就能健康发展。学校要多组织丰富多彩的校园活动和校外实践活动。例如，多组织适宜学生参与的校内体育趣味活动，如拔河、集体跳绳等，让学生们在锻炼中建立友谊、愉悦身心、强身健体。学校还可以通过组织有关的校外活动来培养学生的情操和社会适应能力，如参观社区、慰问老人等。

其次，家长要花更多的时间与孩子在一起活动。很多家长由于工作压力大，忽略了孩子的心理需求；由于很少感受到关爱，很多孩子往往有自闭心理，只愿“宅”在家中。家长在工作之余要努力融入孩子的娱乐生活当中，如晚饭过后带孩子在社区散步，让孩子在社区内找到兴趣相投的玩伴。周末时家长也不要做“宅男宅女”，应多带孩子去游乐园玩，去当地的图书馆阅读或旅游景点游览，还可以多引导孩子参加一些体育锻炼，如打篮球、踢足球、跑步等。在假期的时候，家长可以依据孩子的兴趣，引导他们参加一些兴趣班，比如音乐、舞蹈等，还可以带他们去附近的书吧阅读。长此以往，孩子会更乐于与家长沟通交流，亲子关系更亲密，并喜欢上户外活动。

最后，社会各方力量要共同建设儿童成长的良好环境。地方政府要着力于解决目前很多地方的少年宫和青少年活动中心被出租、功能被改变的问题，并想方设法建设更多的适合儿童娱乐健体的活动中心，为孩子们的闲暇娱乐提供好的场所。学校在改扩建规划中要增加学生们的文体娱乐设施，并在寒暑假期间适当开放体育锻炼的场所，让孩子们有更多娱乐的选择。社区方面，除了建设供孩子们休闲锻炼的场地、完善设施、美化环境，为孩子们的成长营造良好的环境外，还要配合家长为孩子们组织丰富多彩的活动，如体育比赛、家庭亲子活动等。

总之，家庭、学校、政府和社会要一起努力，为儿童创建和谐的家庭、校园和社区文娱活动环境，让孩子不再“宅”在家里，参加社会活动和文体活动，促使孩子们全面发展、健康成长。