外国留学生汉语“使”字句教学与习得研究

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摘要：对外汉语的特殊句式一直是留学生习得的重点和难点。本文的研究对象为“使”字句，研究重点包括两方面：一是运用对比分析的方法，辨析“使”字句与“叫”“让”“把”特殊句式；二是运用偏误分析理论全面分析留学生习得“使”字句时容易出现的各种偏误现象，归纳其偏误类型，分析其偏误原因，并指出相应的教学对策。

关键词：留学生汉语“使”字句偏误在对外汉语教学中，我们经常发现留学生会说出这样的句子：“爸爸使我每天学习汉语”“我使作业写完了”“这件事把我很高兴”等等，这些句子都与一类特殊的汉语句式有关系。我们把“这件事使我很高兴”“骄傲使人落后，谦虚使人进步”这样的带有“使”字的句子称之为“使”字句。下面对此句式在对外汉语教学中的相关问题进行分析。

一、“使”字句与其他句式的辨析

（一）“使”与“叫、让”的区别

“使”字句兼语句的用法，除了“使”以外，还有两个重要的词――“叫”和“让”。它们和“使”一样，能够表达“致使”义。一般来说可以互换，在口语中，“叫”和“让”用的比较多；书面语中“使”用的比较多。

1.如果主语2的结果是自然出现的话，一般多用“使”，而不用“叫、让”。如：

（1）四川汶川地震使很多人无家可归。

*四川汶川地震叫（让）很多人无家可归。

2.在“令、叫、让+人+其他”这样的结构中，一般不用“使”，“使”往往被“令”代替。常常构成一个四字格或比较固定的表达。

（2）他的话叫/让/令人吃惊。

？他的话使人吃惊。

3.“叫”和“让”在兼语句中，除了和“使”同样具有“致使”义外，还有“使令”义。这是“使”所不具有的。“使”只有“使令”义。

（3）妈妈让玛丽回国。（要求、命令）

*妈妈使玛丽回国。

（二）“使”字句和“把”字句的区别

“把”字句和“使”字句都表示动作发生后，对对象产生什么样的影响，具有了什么样的结果，但它们并不是一回事。试比较：

（4）妈妈把孩子送到了幼儿园。（妈妈-送-孩子）

*妈妈使孩子送到了幼儿园。（*孩子-送）

（5）这个地图使我找到了那个地方。（我-找到那个地方）

*这个地图把我找到了那个地方。（*这个地图-找到-我）

例（4）可以用“把”字句，但不可以用“使”字句。因为“把”字句中，主语和宾语只有是施事和受事的关系，才可以用作“把”字句。所以例（4）符合这样的条件，可以用“把”字句。而“使”字句中，主语1和主语2不是施事和受事的关系，但要满足这样的条件：主语2和谓语是施事和动作的关系，主语1只是动作发生的原因或条件。例（5）符合这样的条件，所以可以用“使”字句。主语1和主语2不是施事和受事的关系，所以不能用“把”字句。李大忠（1996）指出：“学生之所以这样用，看来是把相近而不相同的语法意义视为同一了”。

二、“使”字句的偏误类型

（一）回避使用“使”字句

（6）*这样的结果真是后悔我。

（7）*我不知道怎么做才能满意她。

这两个句子都是应该使用“使”字句而没有用。这是留学生初学“使”字句时不太适应，也不敢用，为了回避偏误而产生的新偏误。还有一个原因是学生对“后悔”“满意”这样的词的用法不是很清楚，误将它们当作及物动词，所以出现错误的搭配“后悔我”“满意她”。这样的词，汉语里有固定的格式：使（叫、让）+人+很+后悔、满意、生气……或对+人或事+很+后悔、满意、生气……。

（二）不该用而误用

1.等同“使、叫、让”

（8）*父母使我和弟弟来大连学习汉语。

（9）*老师使罗曼参加运动会。

例（8）中，学生把“使”的词义当作“支使”，也就是“让”的“ask”义。电子词典对“使”的解释是“ask、attach”；按照汉语词典的解释，“使”和“叫、让”意思差不多。学生在很多情况下，把“使、叫、让”的意思等同，把应该用“叫、让”的词误用为“使”。前面比较中我们说过，“使”字句只有“致使”义，而没有“使令”义。例（8）和例（9）都是“使令”句，所以不能用“使”，而应该用“让”或“叫”。

2.夸大因果关系

（10）*大连的夏天很迷人，使我们去海边游泳。

（11）*我迷上了那个中国女孩，使我学习汉语。

学生过分强调“使”字句中，主语1的原因和谓语的结果的关系。所以把一些因果复句改成了“使”字句。一般来说，使字句的主语1不是完整的句子，而是词或短语，所以要把这样的句子还原成因果复句。

3.与“给”“对”等介词混淆

（12）*这次地震使中国带来了很大的损失。

（13）*老师使我们这次考试成绩很不满意。

例（12）中，学生只强调“结果”义，用了“使”字句，却忽略了语义关系。“中国”和“带来”不是“施事-动作”关系，“中国”是“带来”的对象，应该用“给”引出。例（13）中，学生一看到“很不满意”是形容词，马上想到“使”字句，但这里的“很不满意”的主语是“老师”，而不是“考试成绩”。“考试成绩”在这里不是兼语，而是“不满意”的对象，应该用介词“对”引出。而且，还需注意“对……满意”是固定搭配。

4.主语1和主语2相同

（14）*听了这个报告，使我感动得哭了。

（15）*看到灾区人民的痛苦，使他更难过了。

例（14）和例（15）不能用“使”字句，主要原因是前面省略的主语1和主语2是同一个人。例（14）省略的主语是“我”，而主语2也是“我”，不能是“我使我”，所以不能用“使”字句。例（15）也是同样的情况，省略的主语是“他”，而主语2也是“他”，所以也不可以用“使”字句。要使句子通顺，要么把“使”字去掉，要么改变主语1。

（三）缺少主语

（16）*通过这次考试，使同学们知道了自己的汉语水平。

（17）*在老师的帮助下，使玛丽的汉语进步很快。

“使”字句的基本结构是“主语1使主语2怎么样”。使用“使”字句时要留心“主语1”和“主语2”不可以缺失。“主语1”是全句的主语，要避免把它变为其它成分，使全句缺少主语。例（16）中因为加了介词“通过”，所以把主语1“这次考试”变成了介宾短语的宾语，全句就缺失了主语。例（17）也是同样的问题。所以学生要注意这种情况。

（四）缺少动词

（18）*这次买卖使他们很多钱了。

（19）*她的努力学习使她奖学金。

过分强调结果，所以遗漏了动词。在使字句中，主语2后必须有动词，构成“主语-谓语”关系。说“他们很多钱了”或“她奖学金”，这和学生对谓语的认识有关，也是谓语的过渡泛化。

（五）缺少兼语

（20）*经常在阳光下暴晒，就会使变黑。

（21）*不爱运动常常会使感冒。

“使”字句中，“使”后面必须有主语2，否则构不成“主语-谓语”关系，也就不能用“使”字句了，这种句型是不完整的。例（20）可以补出主语2“皮肤”，或者变成被字句。学生也有可能认为被字句中“被”后面的主语可以省略，所以泛化到“使”字句中，误认为“使”后的主语也可以省略。

（六）能愿动词、副词的位置

（22）*绿茶使人能皮肤变白。

例（22）中，能愿动词“能”应该放在主语1的后面，它的意思是“绿茶能使人怎么样”。一般来说，表示致使类的兼语句“使”的前面都可以补出能愿动词，因为它们的表义有相同的地方。所以，如果有能愿动词修饰，一般来说要放在“使、叫、让”的前面。当然，说“绿茶使皮肤能变白”，在语法上也是正确的。至于它和“绿茶能使皮肤变白”的差异，对留学生来说不是考察的范围。简单点说，“能”后面的是表义重心，“绿茶能使皮肤变白”是常态句，因为能愿动词一般要放在主语的后面，“使皮肤变白”是对主语“绿茶”的说明。“绿茶使皮肤能变白”应该看作非常态句，重心后移，强调的是“变白”。

（23）*他的表现都使大家很满意。

（24）*校园的每一个地方使我都很兴奋。

副词“都”在两个句子里的位置明显不同，例（23）中的“都”指向“大家”，所以要放在“大家”的后面。例（24）中的“都”指向“每一个地方”，所以要放在“每一个地方”的后面。“都”是一个后指向副词，判断其在兼语句中的位置，关键要看其指向的是谁。有些副词的使用要看具体情况，有时前后都可以。如：

（25）这样的天气确实使人很不舒服。

（26）这样的天气使人确实很不舒服。

例（25）和例（26）在语法上都没有问题，只是语义上有些许差别。前者“确实”指向“这样的天气”，后者指向“人”。

（七）否定形式

（27）*他的话使我没生气。

（28）*他的话不使我高兴。

同样都是否定句，但否定副词的位置不一样。“没”一般要放在主语1的后面，“不”应当放在主语2的后面。如果“不”的后面有能愿动词，则能愿动词要放在主语1的后面，“不”如果是否定整个句子，则放在能愿动词前；如果是否定主语2，则要放在主语2的后面。如：

（28）他的话不会使我高兴。

*他的话不使我会高兴。

（29）他的话会使我不高兴。

*他的话使我不会高兴。

参考文献：

[1]李大忠.外国人学汉语语法偏误分析[M].北京：北京语言文化大

学出版社，1996.

[2]卢福波.对外汉语教学实用语法[M].北京：北京语言大学出版

社，1996.

[3]陆俭明.“对外汉语教学”中的语法教学[J].语言教学与研究，

2000，（3）.

[4]佟慧君.外国人学汉语病句分析[M].北京：北京语言学院出版

社，1986.

[5]周小兵，朱其智，邓小宁.外国人学汉语语法偏误研究[M].北

京：北京语言大学出版社，2007.

（孙冬惠辽宁大连 大连外国语大学文化传播学院116002）