结合生活实践 养成整理习惯

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常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”这是我们小学阶段信息技术教学所要达到的理想境界。分类整理一直是整个信息技术学习中的老大难，学生普遍没有掌握。归根结底是学生平时缺乏分类整理的意识与习惯。如何让孩子们养成分类整理的习惯成为亟待解决的问题。

一、教师的榜样作用

“言行举止应成为学生学习的良好榜样。”非常明确地强调了教师的榜样作用。教师和学生朝夕相处，是学生最直接的模仿榜样。教师的言谈举止给学生以耳濡目染的影响，在教师的潜移默化长期熏陶下，学生逐渐形成自己的行为习惯、是非标准，并以此来检验和调整自己。因此我们老师在日常教学过程中要对刚下载的文件及时进行分类与整理，教师有了良好的整理习惯，各个磁盘中的文件都摆放的井然有序、一目了然，没有多余的文件。学生们在不经意间耳濡目染，潜移默化了。只有自身正，才能正孩子。当然，不仅仅在信息技术这门课中，在日常的生活中我们也经常要学会分类整理，使之成为一种良好的习惯。

二、开展多种方式，强化整理习惯的形成

习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。我们根据学生的心理发展特点，通过开展丰富多彩的活动方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，建立动力定型，最终使学生形成良好的整理习惯。

1.整理书包和抽屉。书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。而在现实情况中能够将书包整理的很清爽的学生并不多。在我们班中书桌上的物品摆放的乱七八糟的学生占了一大半，有时候上课铃响了之后学生还在翻箱倒柜的找学习用品，使原本就凌乱的课桌更加的面目全非了。为此，我和同学们一起商讨制定了一些规则让同学们来遵守。譬如，书包是每天要背着上下学的，那么在书包里放一些基本的学习用品、当天的作业和其他的必需品，然后将书包放置于抽屉的居右位置；抽屉的居左部分我们可以放置平时学习过程中使用频率比较高、又不需要每天都带回家的书籍，按大小依次摆放；在下层抽屉我们放置使用频率低的或者是课外阅读的书籍，还有一些工具书等等，最后桌面上摆放的是下一节课所要用到的书本，并置于桌面的右上角，这样我们的书桌就非常的整洁了。那么我们的教室也随之变的整齐清爽。为了培养学生自己收拾整理课桌的好习惯，每周五的下午都让学生整理自己的课桌，我们还经常抽查学生的课桌，看看里面的物品是否按要求收拾好了，并给按要求收拾好的同学奖励，在同学中树立收拾整理课桌的好榜样。并让收拾能力强的学生与收拾能力弱的学生之间结对，进行一对一帮助，使能力弱的学生尽快学会自己收拾整理。

在培养学生整理习惯的过程中，每天我们都安排值日生对班级中各个区域进行收拾整理，在此基础上学生还评选出几名平时整理能力强、整理习惯好的孩子当小组长，让他们担负起检查监督的职责，经常提醒那些平时整理习惯不好的孩子，帮助整理能力弱的孩子，我们也让能力较弱的学生去检查同学的书包和抽屉，发现整理得好与不好，从中补长取短。通过这种互相监督的方法，学生整理书包、抽屉的能力也得到了很大的提高。

2.及时鼓励和表扬。赏识是一种爱。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。

培养学生良好的整理习惯，需要经过长期的引导和教育。还要注意观察学生，特别是那些个性较强，习惯较差的学生更需降低一点要求，起初要求不要太高，发现学生的点滴进步，及时给孩子表扬，这样自发的行为就容易再出现。亲亲、抱抱、发小红花、小爱心等奖励，哪怕再硬的钢也会在你的爱中融化，何况是孩子，让学生在我们鼓励、肯定的情况下，使学生养成好的整理习惯。

在生活中我们经常运用这样的语言来鼓励学生，如：“你整理的真棒！”“你做的很好，太了不起了！”“这一次整理的的不错”这些激励性的语言，有效地保护了孩子的积极性，维护了孩子的自尊心。对于进步较大的学生教师可采取小红星、卡通图片等小礼物作为奖励品，教师的赏识激发了孩子们做事的积极性，即使平庸的孩子，在赏识的雨露下也变得鲜活起来，产生了强烈的幸福体验。

三、家校密切合作培养学生的整理习惯

整理习惯的培养不只是说教，而要家校共同配合，不断地将良好的整理习惯转化为学生个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成学生良好的整理习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。说的就是，要形成好习惯，贵在行动。于是，我们利用家长会，围绕在家庭中如何对学生进行整理习惯的培养展开讨论，通过讨论，使家长知道培养学生良好整理习惯的重要性，要求家长在家不要事事包办，让学生学会自己的事情自己做，家长应该给学生创造整理的机会，如让学生自己整理床铺，穿脱、折叠衣裤、整理自己的房间、玩具等。

总而言之，对学生进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养学生的责任心、做事认真仔细有始有终的态度，井然有序的生活习惯，必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在学生一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励。只有这样，才能有助于学生养成良好的整理习惯，促进学生全面健康发展。