初中思想政治课教学策略
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中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0031-01
近年来，九年义务教育阶段思想政治课程实行了开卷考试，每年我都参加中考政治学科的评卷工作，并作了试卷分析，就试卷的难易深浅程度，总结了学生在主客观试题中的得分率高低的主客观原因。现结合自己的教学实践，就开卷考试形势下摸索出一套行之有效的备考策略，愿与同行们共同探讨，以促进今后自己的政治课堂教学。
1.转变传统的教学观念，关注时政热点问题，让学生学会学习
思想政治课程实行开卷考试已有几年了，但长期以束政治学科形成的"教条条、背条条、答条条"的陈旧僵死教学模式依然在束缚着新形势下的课堂教学。光打雷，不下雨；穿新鞋，走老路，是不少政治教师的通病而开卷考试，给部分考生、家长、科任教师甚至是班主任、领导造成轻视政治学科学习的现象，认为开卷考试很容易的，不必要把精力放在政治学科学习上。
2.采取有效措施，切实培养学生的应试能力
中考思想政治开放性试题，在强调基础知识考查的同时，十分注重学生创新能力的考查，即学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的考查，鉴于此，在复习过程中，要通过多种方法和渠道，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.1 第一轮复习：要充分和利用好教材，来培养学生的创造性思维和创新能力。首先，要依纲靠本，让学生根据教材自编复习提纲，整理出知识结构图，教师联系中考考点，精讲重点，帮助学生形成系统的知识体系。其次，以教材中的"想一想"、"议一议"、"试一试"、"相关连接"等小栏目为线索来重温教材，完全放给学生，让学生自行解决。据统计，各年级教材设计的小栏目达上百个，且特别强凋学生的参与意识。这些小栏目是完全开放式的，答案不是唯一的，有的根本就没有标准答案，这就为学生创造了广阔的思维空间，有利于培养和发展学生多元思维。
2.2 第二轮复习：以训练为主，培养学生思维的准确性和灵活性。这一阶段的复习应注意以下几点：
2.2.1 试题应以时政热点或社会热点为切人口。注重时政热点与教材重点的有机结合，用学过的知识去分析重大政治、经济、文化及社会生活中的热点问题，并通过典型例题引导学生分析解剖吗，掌握分析问题和解决问题的步骤、方法，力求举一反三、触类旁通。
2.2.2 精评试卷，以此教会学生答题方法和技巧。讲评试携工作是冲刺中考的重中之重。教师的评卷宜避轻就重、详略得当，有所侧重地讲析学生普遍存在的重点、难点、容易混淆的问题，对学生全对的或丢分不多的题目，可少讲或干脆不讲，节约上课时间，提高课堂效率。每一次测试及讲评过后，有必要让学生总结经验教训，搜集整理锚题等，防止在以后的测试中重犯类似的错误。讲评时要教会学生答题的方法和技巧，特别要教会学生掌握三个方面的问题。一是找准观点，明确答题方向。要找准观点，就要耐心把题目读懂，审准试题的设问角度，是以"是什么"、"为什么"、"怎么做"还是以"哪一部分知识"、"哪一原理的认识"、"哪一层次的知识"设问，由宏观到微观，层层筛选。二是恰当使用语言，紧扣题意。语言既应体现原理的观点，又应体现材料的观点，切忌教材观点的罗列、材料的重复及原理与材料的分离。三是逻辑严密，要点的顺序要体现思维的过程，不能杂乱无章。答题方法和技巧，需要教师耐得住性子，通过规范化训练，不断地对学生强化训练，直至形成习惯。
3.培养学生具有科学的人生观、价值观和世界观
提高学生的思想道德水平和心理水平，要求把理论知识变为学生的自觉行动。它是培养学生适应社会的能力、提高自身素质的关键性问题，是关系民族素质、引导学生学会做人的基础工程。因此，要求教师在教学实践中必须强化几种意识：
3.1 政治和政策意识。思想政治课教师首先必须把握坚定正确的政治方向。要有坚定的立场、鲜明的观点，这是丝毫不能含糊的。要善于分析事物，能够抓住本质，要有政治鉴别力和政治敏锐性，要有较强的政治观念和意识。其次，要准确理解、把握政策界限，注意术语的时效性，坚持原则性。对于一些新的提法要明确了解精神实质和科学内涵，不能随心所欲，囫囵吞枣。总之，思想政治课教师必须讲政治，只有如此，才能促使学生政治坚定、政策观念强。
3.2 理论与实践相联系的意识。只有教师强化了运用政治理论知识分析、解决实际问题的意识，才能示范、引导学生学会运用理论分析、辨别规律和事物，增强其明辨是非的能力，透过事物的现象正确认识社会，形成正确的思想观念。不仅要联系事物的实际，同时也要联系学生的实际，适合所教学生的年龄特点；尊重和关心学生，帮助他们形成正确的学习观，有能力脱离现实生活，就本本讲本本。
3.3 循序渐进的意识。思想政治工作是一个复杂的过程，不能要求过快过急，也不能一蹴而就。必须要深入浅出、耐心细致、循序渐进。作为思想政治工作一部分的思想政治教学也要遵循这一规律。教师必须树立这一意识，不能采取简单强迫、生搬硬套、死记硬背等不适宜的教学方式，学生不理解的要采取方法使其理解，促其形成正确的学习习惯和思想方法，并要敢于大胆创新，善于积累经验。
3.4 以学生为主体的意识。教师在教学的过程中，应充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。在教学中，针对教学内容，提出富有启发性的问题，让学生自己去看书，分析和解答这些问题，然后教师再根据学生在自学过程中存在的问题进行启发性指导，使学生牢牢把握书上的理论知识。之后教师再举一些与本节内容有密切联系，具有典型性和全面性的课外材料，特别是最近发生的时事材料。再让学生根据自己所学的理论知识去分析这些材料，通过对这些材料的分析，使学生进一步掌握知识要点，领悟其中的深刻道理，加深对知识的理解。同时还能唤起学生的良知，使他们具有坚定的政治观点和立场。
总之，新课程教学改革任重而道远，作为一名一线教师要不断更新教学观念，树立开放意识、现代意识，形成较高的人文素养，适应素质教育的要求，不断追求和谐、优质、高效课堂。培养学生的合作精神和共生意识，成为全面发展的人才，适应未来社会发展的要求。