触摸身边的教育脉动

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拿起笔来，想写点我在这地面上所走过的日子，所见的人物，所听的声音，所嗅的气味，也就是说我真真实实所受的人生教育时，笔端流淌的文字随着思绪的飘荡自然定格到一个久违的偏僻小村。那个小村按城市人的口吻来说，真是一个穷山沟，只因70年前为了躲避日军的侵害方有了村子和居民。而我所经历的一切情景跟随着小村的印记，也越来越清晰地在脑海里浮凸起来，仿佛可以用手去触摸。

儿时的我最快乐的时光当是在村东头的育红班里。交通闭塞的村子很穷，育红班里没有小孩子玩的器械，唯一的游乐场就是育红班门前的石阶。我经常很早就背上军绿色的帆布书包跑到学校，从书包里掏出妈妈给我缝的毽子，在石阶下用双脚夹起毽子抛到石阶上玩，并一次次在心中记下自己的成绩。等到其他小朋友来了，就相互比赛看谁用脚抛的毽子跨过的石阶最多。常常是老师来开大门时，我们早已玩得满头大汗。

那时在育红班里用的“笔”是石笔，用的“本”是石板，用现在的话来说属于很环保的学习用品，只要石板不碎就可以用抹布擦掉石板上的字反复使用。后来，随着年级的升高渐渐换为用练习本和铅笔。老师的教具则是一根粉笔、一根棉槐条做的教鞭、一面刷上黑墨后还有几个坑的水泥墙面黑板。水泥黑板在阳光下反光，位置稍微偏一点的同学经常看不到老师写的字。教室地面是凹凸不平的泥地，下课后同学一闹教室就尘土飞扬，勤快的老师会在每节课间洒一点儿水让教室的空气干净些。

读完初中后我告别了水泥黑板，考入区里的格迈纳尔中学读高中，那时还没有开通福山到回里的公交车，近60里的路，只能骑自行车。到了报到那天，我和父亲骑着老式的永久牌自行车，载着我住宿的生活用品，用了两个多小时才找到了新学校。进入新学校，最吸引我的不是一幢幢四层高的教学楼，也不是没有尘土飞扬的水磨石地面，而是宽阔的讲桌后形如凹透镜的黑板，黑板上的字坐在教室的任何一个位置都能看得清清楚楚，无论阳光多强也不会反光。

大学毕业后，我回到福山，被分配到镇里的中学工作，一纸毕业证书转变了我20年的受教育者的身份，开启了我作为一名教育者的崭新的生命历程。做教师的14年间，我亲眼目睹了这所农村中学教学设施的不断更新。尤其是在2009年下半年，教育局给我们农村学校也实现了“班班通”，每个老师人手一台手提电脑，每个教室里一台52寸液晶屏电视，一台投影仪。教师讲课要展示课件不需再兴师动众地带领学生到固定的多媒体教室上课，只要将手提电脑与教室的仪器连接，内容即可在大屏幕显示。家长到学校开家长会，看到课堂实录里自己孩子的积极表现，看到孩子们的一件件电子作品，他们惊叹、羡慕的同时心里也乐开了花！

教学设施的更新最大限度地拉近了城乡教育的差距。现在农村的孩子也能到阅览室借阅自己喜欢的书，进入自己宁静的心灵世界；也能在电子阅览室开阔视野，了解国家大事，与同学谈古论今；也能用制作的课件，站在讲台上自信地展示自己的学习成果，过把当老师的瘾。在他们的身上，已看不到以前农村孩子那种自卑内向的影子，他们完完全全是活泼泼的精神饱满的阳光少年。

给教师每人配备一台电脑后，为适应现代教育的需要，学校领导十分重视教师队伍建设，注重师资水平的提高。为此学校先从提高教师的业务能力着手，备课要求由原来的纸质备课变为电子备课，上课要求40岁以下教师必须用课件辅助教学。说实在话，自从有了“班班通”后，那些难以理解的空间几何图形在电脑上用flas一展示，既直观又形象，教师教得轻松、学生学得也轻松。很多年长的教师在现代科技面前也不示弱，经过培训也由原来的电脑盲变成了电脑高手，搜集资料、制作课件的能力大大提高。学校每年都举行一次大规模的听课活动，每位教师要讲一节公开课。借此机会，很多教师开始上网搜索优秀的教学设计，与自己的设计进行整合；搜索质量好的课件加以改动变为适合自己课堂教学的课件；找名师的讲课视频，看名师如何引导学生，如何评价学生。在不断地研讨学习、不断地磨课中，教师们在公开课上都展现出很高的水平。

2009年和2010年暑假，山东省基于网络技术的中小学教师远程研修又将我校青年教师继续学习的热情点燃，在网络这个学习的广阔海洋里，我们农村教师第一次看到全省那么多名校教师的优秀课例。名师们灵活处理课堂突发事件的教育机智，让我从心底里折服――同样的事情原来可以处理得那样精彩；读着名师们上完一节课后撰写的教学反思，让我汗颜――我一直像黄牛那样埋头苦干，却不知要抬起头来看看走的路是否正确。于是，也开始自觉地写教学反思，反思自己的教学是否达到了预设目标；反思自己的课堂是否让学生真正获得了学习方法；反思自己的课堂是否过于教条化；反思评价学生的语言是否能唤醒学生内在的学习潜能；反思自己的课堂是否是一言堂，是否给学生足够的展示空间；反思自己的引导方式能否促进学生的深层思维；反思自己是不是根据学生的学习需要而教；反思自己有多少教学行为是为孩子将来的幸福生活奠基等等……不仅如此，我还开始借助网络进行自主研修，开始重视自己的个性化课堂建设，开始意识到每一位学生都是一个生动发展的个体，应该尽自己所能让学生获得适合自己的不一样的教育，培养学生的创新思想；开始以自己身边发现的教学问题进行小课题研究；开始根据自己的学习需要阅读大量的教育专著，从书中汲取营养；开始自己的另一种学生生涯――研究生学习。短短两年的网络记录，我由一个围着教材转的教师逐渐变为一个每天追问自己人生价值体现在哪里的教师。每天面对那些正值花季的学生，想着他们父母殷切的眼神，时感重任在肩！偶有不堪重负时，只有不断提醒自己：教育，是对孩子生命的提醒与关照！

栉风沐雨，不知经历了多少寒来暑往，那偏僻的曾经罕为人知的穷山沟已变成社会主义新农村：矮草房已变成整齐划一的宽敞房屋，杂草丛生的石头小径已变成平坦的水泥路面；儿时的育红班扩建后，孩子们的游乐设施一应俱全，幼儿园真的成为了孩子们的乐园；学校的教学设施也不断翻新，从粉笔加黑板到幻灯片、投影仪、多媒体，再到班班通；教师的教育理念也由原来的面向全体的“统一标准”转为尊重学生的个体发展，实施着差异教育的探索。如今的我也由那个育红班爱玩毽子的小女孩变为一名从教14年的教师，唯一不变的是从出生到现在内心一直所保持的求学姿态。

我生命历程中的三十多年，正是福山改革开放的三十多年。三十五年，虽弹指一挥间，但却是我亲身感触、亲自触摸到的巨变的三十五年。从社会生活的点点滴滴的小事上，从每一天的变化中，我们有理由坚信：在下一个三十年、下下个三十年……全区、全市、全省乃至全国的明天会更加和谐、美好、文明和富足！

（作者单位：山东省烟台第二十一中学）