新教师担当班主任的劣势分析

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【摘 要】新入职教师担任班主任职务是不是具有更多的劣势呢？班主任的管理工作是否会影响教师的专业积累和发展呢？笔者根据自身的长期研究，本文将就新入职教师担任班主任职务中所具有的劣势进行深入的分析。

【关键词】新教师 班主任工作 劣势

近年来，随着中国基础教育建设水平的不断提升，更多的优秀师范类人才充实到基层教育队伍，并且随着大学扩招和教育方式的多样化，基层教育的办学规模和教师规模也在不断地扩大，其中新入职的青年教师占有了很大的比例。纵观目前的教育发展现状和教师队伍建设的发挥历程，自进入21世纪以来，新入职的青年教师发展和成长成为一个重要的话题。在传统教师培养过程中，由于新青年教师具有较多的年龄优势和成长锻炼的需要，往往会成为担任班主任职务的重要人选。然而，在培养过程中，每每和一些青年教师交谈过程中发现，鉴于多种因素他们经常会停滞于日常班主任工作的琐碎、忙碌，无心无力于追求专业上的发展，陷入与成长的迷茫与困惑之中，这种现象的存在往往具有一定的普遍性。面对着目前基层教育现状，新入职教师担任班主任职务是不是具有更多的劣势呢？班主任的管理工作是否会影响教师的专业积累和发展呢？笔者根据自身的长期研究，认为结果是肯定的，结合目前的教育现状，本文将就新入职教师担任班主任职务中所具有的劣势进行深入的分析。

关于新入职教师担任班主任工作的探讨与研究，首先要从班主任工作的性质进行分析。班主任岗位是对学生进行引导与管理的重要岗位，有着较长的在岗时间和在岗任务，需要对班级学生进行全天候、全方位的管理。其工作领域涉及到了学习、思想、生活、纪律和秩序、道德与情操、课余生活等等。在基层教育的众多岗位之中，班主任成为维系学校与学生的纽带和桥梁，事关基层教育的秩序和发展，这种重要性成为一致的共识。入职青年教师担任班主任工作诚然有着主动的优势，诸如：“他们与学生年龄差距小，和学生有很多共同语言，兴趣爱好，所以和学生更容易沟通。年轻人脑子灵活，处理问题不似老年教师优柔寡断。他们没有陈见，没有固定模式，善于学习，容易接受新鲜事物、新思维、新模式，寻找适应学生们口味的管理措施。”这些优势也成为新入职青年教师被广泛地担任班主任岗位的重要原因。但是，大量的事实反映，新入职青年教师在承担班主任工作的同时还要不断地熟悉现有的教学工作，事务性工作和专业性教学都对新教师形成了较大的压力，使其倍感疲惫，并且已经影响到了自身的发展。他们所具有的工作劣势主要表现在：

1.专业教学经验和教学能力的缺乏

新入职青年教师，尤其是刚刚经历了大学教育而走向工作岗位的教师，他们往往稚气未脱、童心未泯，专业的教学经验和管理经验成为事业发展的软肋，一旦担任班主任工作就会陷入到两面作战的境地，身心俱疲的同时，其结果很可能导致专业课教不好，班级管理难以走向正轨。这绝非危言耸听，班主任工作会涉及十分繁杂的事务，其工作要求和任务量往往会超越专业教学，也就造成了专业教学工作的影响，没有更多时间去钻研教材、了解学生、关注教法。对于基层教师而言，其受到的任务应该是学科教学，这也是其管理威信和影响力的重要来源。正如美国学者劳蒂（Lortie，1975）所说的那样： “教学是一种要求新教师从第一天工作开始，就要负完全责任的工作，并且要与有着25年教学经验的同事完成相同的工作任务。如果在就职的第一年， 就把除了教学以外的全部工作配给新教师，那就要考虑新教师的精力与能力，因为他们是不应该被过度分配工作的。”由此可见，新入职青年教师担任班主任工作要依据其自身的能力和适应情况方能安排工作，不然的话，会对其长远的教育生涯发展造成不利的影响。

2.工作经历的缺乏和耐心的不足

在目前的教育现状之下，新入职教师普遍存在着工作热情高涨而工作经历和经验缺乏，精力充沛而又耐心不足的现状，加之新教师对于任务的选择与把握能力也是相对欠缺的，很容易造成顾此失彼、疲于奔命的工作状态，而老教师对于工作有着深刻的认知与精力，更加善于区分任务和选择。对在大学生涯里经历了舒适、安逸的生活环境的新教师而言，班主任工作的紧张、繁杂、焦虑会给原本适应期的教师增加更多的压力，尤其是在新教师被分配的工作与老教师相同，甚至更难时，他们会心存恐惧，担心他们被与老教师相比较的状态之下，这种恐惧和焦虑也会随之增大。正如长期在基层工作过的一位班主任教师所言：“从早上7 点10 分一直忙到晚自习10点下课。做梦都在跟学生谈话。这种工作不是新教师所能胜任的。”

3.专业管理技能和业务水平有待于提高

班主任工作在诸多的教学角色之中是最具技术含量的岗位，其中所必需的专业技能和业务水平需要在一定的工作经历之中历练而来，诸如：班级管理技巧、工作作风、工作习惯等等。新入职教师由一名学生转变为一名教师还需要一定的磨炼，无论是工作作风乃至言谈举止上，都或多或少带有学生时期的一些习惯。如果过早担任班级管理工作，这些不良习惯也会对学生形成消极影响，影响教学效果。

结语

综上所述，新入职教师担任班主任职务有着更多的劣势和弊端，适不适合担任班主任职务的。新入职青年教师作为教育事业发展的生力军和新鲜血液，势必会要经历一个不成熟到相对成熟的发展历程，并且这种锻炼的过程是十分必要的，并且也要经历知识积累、业务成熟、能力提升和情感培养的必需过程，如果让目前的这种困惑和疲劳过早地侵蚀着他们的激情与青春，那影响将是十分消极的。新教师作为学生向教师过渡的“关键”时期和“危机”时期，应当集中更多的精力从事专业教学和职业生涯规划，减少事务性的繁琐管理工作，同时在社会环境和学校、课堂环境的影响下，实现从到专业教育者角色的转变。如若需要，可以适度参与班主任管理见习工作，逐步地接受正规系统的理论培训为以后管理工作打下坚实的基础。

【参考文献】

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