如何建立英语高效课堂的教学模式

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关键词：计划性强；团结协作；研究考纲；及时反馈；因地制宜

今年暑期教师培训期间，有幸听取了启东市汇龙中学顾永超老师对汇龙中学高效课堂教学模式的报告，受益匪浅。在聆听的同时，我不断地反思，同时和自己平时的英语课堂教学模式相对比，从中体味启东高效课堂模式的闪光点，找出自己课堂教学中的不足，并想象着如何将别人成功的教学经验运用到我的课堂教学中来，以提高课堂教学的实效性和高效性。

一、计划性强

作为高三的英语复习，高二刚结束时，新高三的老师就安排到位，并对整个高三的英语复习进行详尽的计划。如11月份进行期中考试，在期中考试之前，主要是一轮复习，每月的复习计划，每周的教学计划，甚至每天要做的事情，都有具体的安排。考虑到对英语词汇掌握在英语学习及高考中的重要性，仅词汇就有五轮复习计划，最早的一轮在高二升高三的暑假中就已进行，即每天复习25个重要词汇，并配有自我检查试卷，既有复习，又有检测，真正将学习落到了实处。“凡事预则立，不预则废”，没有科学而周密的计划，走一步看一步式的教学必然是低效的。

二、团结协作，分工明细，体现了超强的团队合作精神

为了提高学习的效果，配有各种知识点的讲解、同义词的辨析及各种检测试卷，为了使知识系统，连贯，同时避免重复，这些讲义和检测试卷由一个人负责，这是何等的分工明细与团结协作精神啊！在科学技术高度发达的今天，社会分工越来越明细，那种靠单打独斗，呈个人英雄的做法已经行不通了，必须发挥集体的智慧，才能在教育竞争日益激烈的形势下永葆不败之地。正如一位教育届人士所言：“要想走的更快――一个人走；要想走的更远――一起走。”

三、研究考纲，直击考点

他们在仔细研究考纲的基础上，打破传统的教学模式，大胆创新，果敢取舍，直击考试要点。考什么，练什么，不考的不练，学生会的不练，重难点内容反复练。当然，要想做到这一点，首先要求老师必须认真吃透教材，研究考纲，归纳总结，大胆取舍；其次要求教师充分地了解学生，知道学生哪些已经掌握了，哪些还没有掌握。然后有针对性进行练习和训练。训练形式多样，有词汇检测卷、能力提升卷、课后自测卷。反思我们的课堂教学，有时缺乏对教材的深度研究，更缺乏对考纲考点的准确把握，对最新的考试动态认识不够。结果造成教学的盲目性、随意性，缺乏实效性和针对性，同时也是教学时间的极大浪费。有的知识点中考明确不考，而有些老师还在拼命地灌输给学生，而考纲规定的必须掌握的考点，有些教师讲解又不到位，只是泛泛地讲解，缺少巩固和反复跟踪训练，以至于出现很多学过的知识没有在学生的脑海中留下深刻的印象，简单的东西没有掌握，而较难的知识，学生掌握的也是一知半解，不但考试不考，还影响学生掌握应该掌握的知识。

四、作业批改、反馈、点评及时

作业的布置、试卷的批改都不过夜。他们非常注重选择题和填空题的训练，即使到了高三最后的关键时刻也是如此。每次考试老师只收答案卷，试题原卷都留在学生手中。他们非常注重限时训练，试卷中每一类试题都有具体的做题时间，时间一到就收答案，然后再做下一个类型题，考试一结束就公布答案。非常重视抓考风、考纪。他们认为抓考风、考纪是抓学风、校风的前提。凡考试作弊者一律严惩。平时考试像高考，统一登分，成绩统计，质量分析，第一时间把成绩反馈给教师，把数据转成教育资源。

“汇龙人”认为汇龙中学没有特别聪明的学生，没有特别高明的教师，但是有不一样的东西，那就是他们把“严、精、细、实”的工作作风发挥到了极致。

自课改以来，我们学习了泰兴洋思中学的教学模式――“先学后教，以学定教”，山东杜郎口的以学生自学为主的教学模式，每年都要听好几次各学科教学专家的有关高效课堂的讲座。到底什么样的模式是最高效的？什么样的模式是最科学的？什么样的模式是最有利于学生终身发展的？我一直在学习，在努力寻找，在不懈追求。正所谓“教无定法，适合就好”，我认为没有放之四海而皆准的统一的教学模式，最好的教学模式要靠教师不断地学习、不断地研究、不断地实践、不断地调整。调整到最适合当前最新的教育形势的，最适合老师的，最适合学生的，才是最好教学模式。同一个老师，在同一个学校工作，面对不同班级的学生，教学手段、教学方法、教学模式也是要不断改变的。看过《霍元甲》这部电视剧的人都知道，其中各门各派不乏武林高手，各路掌门人武艺高强，都将本门的武艺发挥到了极致，但最终都败在了霍元甲的“迷踪拳”下，这值得我们反思。当然，我们也绝非是没有模式，学各家之长，补己之短，在自己的责任田上种出最好的庄稼才是最重要的。我将在今后的教育教学中，不断学习，不断反思，不断总结，努力形成适合学生、适合自己的高效课堂教学模式！

参考文献：

[1]杨丽君.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[j].学周刊，2011（29）.

[2]舒中祥.英语课堂有效性教学策略[j].中学英语之友（高三版），2009（08）.

[3]中小学英语课学研究.华东师范大学.

（作者单位：江苏省扬大附中东部分校）