作文如何以情动人
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一篇文章仅有真情实感还不够，还需运用一定的技巧才能将真挚动人的情感淋漓尽致地表现出来。
技巧一：自诉衷肠引共鸣
运用这类技巧的作文常常抒写个人真切感受或体验，有时甚至是个人悲惨的经历与遭遇，故能触动人心最柔软处而引发共鸣，远胜那些造情、矫情、全无真切体验的平庸之作。这类作文多采用书信、日记等内心独白的形式，让作为主体的“我”敞开心扉，尽情倾吐自己的心声，常以细腻的心理描写和直抒胸臆的抒情方式来触动人心。
例1 我好想您，昨天终于见到了您。看见您那张写满欣慰又略带疲惫的脸，我非常心疼并由衷地感激您。您想亲自为我送考、加油，急匆匆地从赶回湖南。可以想象，您在千里迢迢的青藏铁路上彻夜颠簸的情景……我知道，您的心在谁身上，谁就能成为您的风景！妈妈，您知道吗？我看到您的那一刻，此前对您的所有埋怨，都烟消云散了。
妈妈，说实话，我怨恨过您。您是一名光荣的人民教师，却让我错过了三年的母爱。三年前，我顺利进入高中，您却在那样重要的时刻，选择进藏支教……
（2014年高考湖南卷优秀作文《心灵的仙境》）
例1娓娓诉说的母亲在“我”高考之际，专程返湘为“我”加油助威带给“我”的情感触动，情真意切，真可谓是“情至深处文自华”。
亲情是写不尽、道不完的话题。如果扣住亲情选材，是容易写出佳作的。
例2 ……晚上还有道场上的很多事等着我去做。这里只有我一个人披麻戴孝，但我不觉得孤独，因为我总觉得，她在看着我呢。
人群陆续到达，我不断地向每一个前来悼念的人下脆。每跪一个人，想起的是她那双漂亮却带着水色的眼神，现在那水却顺着我的眼角流了下来。
时间慢慢远逝，那些哭过喊过或始终面无表情的人都走光了，只留下几个守夜的嫌冷，砍了条板凳，烧起一堆火，围坐着嗑瓜子，说说笑笑。我打了几个盹，每次都被寒冷刺醒，即使挨着火盆，也无济于事。
天渐渐亮了，到了第二天早上，终于还是到了分别的时刻。
昨天抬她进来的人，又再次抬起她，走进了火葬室。我站在门口，突然就哭得不可抑制……
（2012年高考湖南卷优秀作文《天上之母》）
《天上之母》抒写的是母亲丧礼上个人最悲惨、最真切的体验，真挚、悲痛之情直接呈现，极易催人泪下、惹人怜爱。
当然，此类作文贵在真实，考生决不可为了博取他人同情而胡乱编造个人或家庭的悲惨遭遇，否则极有可能弄巧成拙，因为对于经验丰富的阅卷老师而言，是否情真意切还是很容易辨别的。
技巧二：植入意象巧载情
使用这种方法的作文并不直接表达情感，而是植入某个意象，将所要表达之情寄寓在这个意象上，借助这个意象加以含蓄、巧妙表达。其好处在于：作文因此少了一分直白，多了一分含蓄委婉，从而更具情味。
例3 ……你曾经跟我说，你不是大官，也不是有头有脸的大人物，你不能像别人的父亲那样当个铁梯子让孩子越爬越高，顺风顺水。你只是一个纸梯，纸梯什么也做不了。
我说，谢谢纸梯，让我比别人坚强，比别人完美。我愿意带上纸梯一路向前。
（2013年高考湖南卷优秀作文《纸梯》）
这篇作文最大的贡献就是创造了纸梯这样一个意象。它既是具体的，我们脑海里甚至能浮现出一架用纸折的梯子的形象，又是具有深意的，甚至影射了一种社会现象：父母不为子女铺好路，反而更能磨砺子女，更有利于子女成长。“我”对父亲的感激之情也寄寓于纸梯之中。
可见，有时作文中巧妙植入某个意象，会使文章表情达意更加灵活，既有效避免了行文呆滞，又能以少胜多。
技巧三：融情于景情更浓
此类作文同样不直接表达情感，而是融情于景，即借助景物描写渲染、烘托人物心情。文中景物的变化常常折射出内心情感的波澜，作文往往更富有诗意而显得有意境。
例4 窗外淅淅沥沥下着雨，淅淅沥沥地下着，就像绵长的愁绪……
……屋外还在下着雨，犹如她的内心世界……
……窗外的雨仍在下着，不过比先前小一点儿。她想着，也许呆会儿儿子会打电话来，也许他会亲切地叫她一声“妈”……
……外面的雨越下越小，雨雾薄了，几乎都要看不见天空了……
……似乎外面的雨又下了，下得比刚才的还大……
（2012年高考江苏卷优秀作文《忧与爱》）
《忧与爱》散见于各处的景物描写似乎是写实，其实是作者借此烘托文中人物“母亲”的心情变化：忧愁―愁情逐渐减弱―复愁。情因景显，情景交融，余味悠长。
所以，考生写作中表达情感时，不妨尝试借助景物来传情，从而使文章意蕴更丰富，而不是如白开水般索然无味。
技巧四：直指时弊爱憎明
这类作文不是人云亦云或无病，也不“只拿古人言事”，而是紧扣现实直指时弊，不是说空话、套话而不见作者自我，而是爱憎分明、态度明朗，真正践行“文章合为时而著”的写作理念。文中所持之论未必颠扑不破、无可挑剔，但这类文章常常能以其真实、有个性而受阅卷老师青睐。
例5 ……那些匆匆而过的人，他们忙于各自的生计，法律也难以追究他们的见死不救，但他们难以逃脱公众的谴责。阿婆“出手”了，她没能挽救小悦悦的生命，但挽救了一个社会最后的良心。她也替我们所有人，守住人性最基本的善良。
这位阿婆也就像那位修船工一样，顺手把一个漏洞给补上了，她补的是我们这个社会的漏洞……
……我们也应同样欣慰地看到，在我们民族传统美德的“润物细无声”下，涌现一批在本职岗位尽职尽责并发扬高尚道德情操的人，如“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌等。他们无疑是值得赞美的，但我们同样也要向一群“沉默的大多数”致敬：他们，以每一次不经意的善良人性的流露，以每一次看似随意而额外的“举手之劳”，解人于困厄之际，救人于危难之时。他们如点点星光，照耀并温暖着这个急速转型的社会。
他们，正是给我们这个社会补漏的“修船工”！
（2012年高考全国新课标卷优秀作文《向社会的“补漏者”致敬》）
《向社会的“补漏者”致敬》具有很强的现实针对性，议论明确针对时弊而发，爱憎褒贬丝毫不含糊，所论振聋发聩，催人警醒，作者强烈的社会责任感跃然纸上。
古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”因此，考生写作时决不可“只拿古人言事”。大家试想，如果《阿房宫赋》没有“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这样的直指现实的经典之论，《六国论》没有“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”这样的直指现实的深化之语，它们还能成为千古名文吗？