初中化学学生自主学习能力的培养

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新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，它要求学生由原来的“接受式学习”转变为“自主式学习”，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为此，本人在教学实践中尝试了以下做法。

一、充分重视学生自主学习兴趣的培养

俗话说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生，志能生趣。”通过精心地安排生动有趣的实验，上好“第一课”，把学生的兴趣吸引上来。演示实验时让学生到讲台与老师合作，变演示为边讲边探究实验。教师的语言是否精练、有味、直观、生动，直接关系到学生兴趣的持续。学生学习兴趣的持续、深化和巩固，要靠教师循序渐进的培养。很多事实证明，学习成绩不好的学生未必是智商低的学生，而是因为信心的丧失导致学习兴趣的减少，从而导致学习成绩低下，甚至产生了厌学的情绪。

二、探究性学习方法是学生自主学习能力的核心

古语“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。”说明了掌握科学的学习方法的重要性。很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽视了对不理解的事情进行深入研究，缺乏探究性。因此，教师应鼓励学生多问为什么，培养学生打破砂锅问到底的精神。如对学生提出疑问，或一些有趣的问题，让学生课后通过实验、查资料、讨论等方法去找到答案，在恰当的时候检查学生的研究情况，并提出自己的意见。通过这些形式培养学生探究性的学习方法，提高自主学习能力。

三、科学的教学方式是提高学生自主学习能力的根本保证

在传统的教学模式中，我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心，直接影响学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。受好奇心驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的多问。因此，在课堂教学中，可利用较奇特的实验现象、新奇的故事等等，抓住学生的注意力，揭示奇的奥妙，形成“我要学”的氛围。如荒郊野外的夜晚“鬼火”、常雷雨交加的地方的植被特别茂盛、豆科植物不用施肥就特别粗壮，化学中有许多这样的好材料。

总之，教师对学生进行教育时，务必深刻认识到学生的知识不是“灌”的，是通过思考“悟”的，是通过活动“生产”的；务必高度重视学生自主学习能力的培养。正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深，绝知此事要躬行。”相信，在新课程改革和新课程标准的指引下，自主学习的大力推行会让学生“吃”到一份好胃口、好心情、好营养的能力大餐，并将受益终身!

（作者单位 江西省赣州市赣县古田中学）