语言 动作 神态

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心理描写是指在一定的环境中对人物的内心活动进行描写。心理描写能使读者穿透人物外表，看到人物的内心和情感世界，鲜活地展现人物的性格。但是人的情感往往深藏内心，难以参透。这种无形的心理活动，应该怎么描写出来呢？人物的心理活动虽说复杂，但却有迹可循。除了自控力极高的人，可以不喜形于色之外，大多数人的心理活动，是会通过语言、动作和神态间接表现出来的。做一个生活中的有心人，平时多观察身边的人，就会发现在不同情况下人们的眼神，动作和语言是千差万别的。心理虽无形，语言，动作和神态却可以通过视觉和听觉感受得到。

一、语言描写

人物说什么话，能够清楚而直接地展现人物的想法。下面，我们来看看，当描述学生A对学生B奚落，B被激怒时，该怎么通过语言描写来展现人物的内心世界。

A头也不太抬，叹了一口气，冷冷地说：“哎，就你这样还想当班长，不是做梦吗？”

B气急败坏，厉声质问：“我能不能当班长，轮得到你小子发话吗？”

从以上例子可以看出，学生A通过“冷冷地”语气以及表示感叹的语气词“哎”，表达了自己对学生B的轻蔑和不信任。而学生B则通过提高声调，加强语气，表达出心中强烈的愤怒。所以写作时，如果试图通过语言描写来刻画人物心理，除了要思考在特殊情况下，人物说话的内容之外，还得结合实际情况使用“哎”“吧”“啊”“吗”之类的语气助词，借助“冷冷地”“热情地”“高兴地”“惊讶地”之类的形容词来准确描述人物的心理情感。

中国有句古话，叫“不见其人，先闻其声”，出自曹雪芹《红楼梦》中描写王熙凤时的段子。王熙凤一出场便说：“我来迟了，不曾迎接远客。”说这话时，还伴随着一阵大笑。曹雪芹在此处通过语言描写，充分地展现出王熙凤的泼辣个性。

二、动作描写

动作描写的范围很广，每一个人无时无刻不在进行着各种动作。当一个人的情绪受到影响时，他展现出的动作和平时是绝对不一样的。下面我们来分析一下某当红作家在某篇文章中的突发场景。主人公林萧发现女设计师的裙子被唐宛如毁了之后，作者对人物进行了以下一系列动作描写。

顾里转身打电话去了。南湘低头想了想，然后也转身出去了，不知道去干什么。后台只剩下我和唐宛如，还有那个倒霉的女设计师以及一些工作人员。我（林萧）鼓起十二万分的勇气，哆嗦着走上去安慰那个女设计师，我小心翼翼地碰了碰她的肩膀，我伸出去的手指都在哆嗦，仿佛在碰一个随时可能爆炸的雷管。

之所以这么描写，跟郭敬明的角色性格设定是有很大关系的。每个人的动作，都是围绕着其性格而展开。顾里果断、精明，所以在事件发生后第一时间的反应是打电话，想办法通过自己的人脉来解决。南湘神秘、深藏不露，所以她低头想了想，转身出去了。至于她在想什么，去哪里干什么，都没有提及。这就跟她的神秘性相呼应。至于“我”，主人公林萧，是一个心地善良的普通人，没见过大世面，遇事不如顾里和南湘那么沉稳冷静。所以描写“我”动作的时候，用了“哆嗦”“小心翼翼”这样的字眼形容。

不难看出，在这个场景下人物们的心理活动分别如下。

顾里：平静，认为没有自己解决不了的事。

南湘：（因为性格神秘，心理活动比较难以推测）。

林萧：紧张，害怕。认为设计师的前途就毁在这一条裙子上了。

由此可以看出，描写人物心理活动时，可以根据人物性格对人物进行一系列动作描写。通过动作展现人物的心理活动，使人物形象生动，跃然纸上。

三、神态描写

如果说人在特殊情况下，口是心非，表里不一。通过修饰语言和伪装动作来掩饰自己，不让情感表露出来，那么唯一能够感知这个人心理活动的就只有人物的神态了。人物的神态，由眉毛、眼睛、嘴巴共同构造。它们之间通过不同的排列组合会构成一张张不同的脸。哭，笑，悲伤，快乐，难过，鄙视，惊讶，傲慢，委屈。相对于语言描写和动作描写，神态描写要求手法细腻，需要作者具备观察入微的能力。下面笔者就以神态描写，来表达几种常见的心理活动。

伤感 ：她低垂着眼睛，定定地看着掉落一地的梧桐树叶，一言不发。抬起头，看着他离去的背影，突然间泪水模糊了眼眶。“再见。”他转过头对她挥手。她迅速地把嘴角弯成一个弧度：“再见，记得好好照顾自己。”

傲慢：她扬起脸，不可一世的目光缓慢地扫过教室里的每一个人。她皱着眉头，问：“今天谁缺席了？”

委屈：她低着头，咬着嘴唇，没有抬起头看任何人。但是此刻有一种名叫屈辱的东西从心底喷涌而出，变换成液体想要从眼睛里逃逸出去。啊，忍住吧，别丢脸了。她眨了眨眼，奋力不让眼眶里的泪水流出来。

失望：他既没有哭，也没有愤怒，他的脸上现在没有任何表情，甚至连目光都失去了往日的色泽。心如死灰大概就是他现在这个样子。

难过：他给自己倒了满满一杯啤酒，拿起杯子晃了晃，神情恍惚地看着她。“杯，你随意。”他一饮而尽，放下杯子，开始像个疯子一样大笑。现在他的脸和脖子都通红通红的，也不知道是喝醉了还是笑了的。

四、结束语

心理活动是很内在的、深藏的东西，如果直接说某个人很悲伤或者开心，难免缺乏说服力。而通过语言描写，动作描写还是神态描写来间接表现人物的心理活动，则可以让读者感同身受，让读者产生共鸣。创作来源于生活。小学生要想掌握心理描写技巧，必须在日常生活中做一个有心人，细心观察，捕捉生活中的每一个细节，这样写作时灵感才会源源不断。