英语导学案在英语阅读教学中的地位和作用

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新课程条件下的英语阅读教学，采用教学案引导学生进行自主学习，是教学方法改革的重大突破。在英语阅读教学中用好教学案，可以更好地调动学生学习的主动性。

一、准确定位英语阅读教学，明确阅读教学的任务

英语阅读教学的任务，就是在阅读中培养学生的阅读能力。在农村中学里，由于条件的限制，我们只有充分利用课本提供的阅读材料来提高和培养学生对语言的理解能力，新课程改革的核心理念就是要以学生为本，提高学生的自主学习能力。但我们如果还采用老方法，只是播放录音让学生跟读，然后教师讲解课文，这样提高学生的阅读能力就很困难，同时也很难实现新课改的目的。

因此为了提高教学效率，教师在处理教材中“Read?鄄ing”这一板块的时候，要充分认识到其定位与其他板块的内容不是彼此孤立的。它是对前一板块知识的补充和延伸，又是对后面板块知识的引领。只是Reading侧重于理解和运用。如果我们采用教学案，把学习目标和任务写在教学案上，让学生跟着教学案的任务去做，能很大程度上节约课堂时间，提高学生自主学习的能力。

二、认真准备、精心编写教学案

1.认真准备教学案

教师的备课有集体备课和个人备课，在备课时教师要对自己要教的课文有一个全面的了解，在集体备课时与同教研组的教师认真讨论教材内容中的细节和重难点。首先要明确知道所教的这篇Reading里面包含的教学内容，这个中心结构和以前学过的知识有哪些联系。第二要确定本课教学内容的重点和难点是什么。要明确这些重点、难点在教学时的解决办法，哪些学生可以自主学习去解决，哪些学生可以在小组交流合作中解决。课文中的短语和词汇一般学生都能自己解决，对于重难点句型则需要小组内进行讨论交流，需要教师进行讲解。第三教师需要预先确定问题，让学生带着问题去探究和思考。对教学中要解决的教学问题，教师在备课时都要做好教学设计。

2．确定教学案的步骤

第一步，提出教学目标，出示教学案。学生读教学案，让学生带着目标去阅读课文，了解学习任务和教学重点。初步了解今天所学内容的要求和重难点。

第二步，教师解读本课的教学目标和重难点，提出教学要求。

第三步，教师点拨，在复习的基础上讲授教学内容。复习旧知识的目的是为了巩固和为新知识的教学作好铺垫。在讲授An international with an ORRBIS Doctor时，先复习used to，并在此基础上自然地转到be used to，顺便带出be used as，然后复习so和such的用法，再教授so...that和such...that引导的从句。有了这一铺垫，学生学习课文就不会太难了。

第四步，学生自主学习。自主学习时，新课程教学的基本方法是让学生边读课文边画出不理解的词、短语、句子。学生自己先思考这些问题，自己不能解决的，拿到组内去讨论交流。在合作学习的过程中，组内也不能解决的再拿到班上集体讨论，剩下的则在教师的指导下解决。

第五步，让学生带着问题去再读课文，问题是学习的目标，只有带着问题去学习才能明确学习目的。教师可以先预设简单一些的问题让学生学会快速阅读课文，了解学习目标。

第六步，小组讨论。小组学习可以充分发挥集体的智慧。教师要起引导作用，引导学生读出课文的感彩。调动组内学生分角色朗读课文的欲望，特别是表演课文的欲望。在An international with an ORRBIS Doctor中，我用的就是分角色朗读的方法。一方面学生体会了应该怎样读，另一方面也调动了他们模仿的兴趣。

第七步，知识引申和拓展。学习的最终目的就是学以致用。教师可以通过反复练习，使学生掌握学习内容和学会写作。最初学生可能只能说出或写出一小段或几句话，教师不要强求，学生只要能用自己的话表达课文，不论多少，练习的目的就达到了。因为Reading的教学，读是为了说和写。如果学生读了以后还不能说，就更别提写了，只有学生们长期坚持下去才会有成效。A good beginning is half of success.只要我们在课堂上一直这样要求学生，学生在一段时间的适应和积累后就一定会有效果的。

第八步，教师根据所教课文的难易程度及当堂课所学的知识内容，制作目标检测。目标检测主要是为了检测学生对当节课所学内容的掌握情况，让教师了解学生的学习情况，以便对下节课的教学内容做出相应的调整。

三、教学案在阅读教学中的运用

教学案在课前发，还是在导入新课后发，要根据教师对教学目标的处理方法来灵活地确定。在教学案中每个步骤如何安排，在教学过程中是否每个步骤都要按部就班，要根据教学情况和学生实际而定，不能一成不变。教学过程一定要把握一个原则：一切设计以学生为中心，强调学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主体性和积极性。

所谓教无定法，课改也无定法，只要是能提高课堂教学的方法，就是好方法。要想让教学案在英语阅读教学中充分发挥作用，使之服务于课堂教学、服务于学生，提高学生的阅读能力。这些还需要我们在教学和课改过程中不断摸索改进。