欲栽大木拄长天

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摘要：“在‘与市场经济接轨’的旗号下，我们的教育似乎越来越‘务实’，因而越来越远离理想。”而作为一名教育工作者，追求卓越的精神应该是我们永恒的主题。没有理想的教育就不可能有优质的教育。本文通过对现实的探讨和分析，结合先贤重塑新时期下教师的教育理想――“教育百年观”，并通过对教师的理想和理想的教师的描述，以期自勉。

关键词：科学发展观 教师 教育理想

总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会建设新胜利而奋斗》的讲话中指出“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”而文化的发展在教育，教育的进步在教师。当今我国正处在奋力奔小康的关键时期，作为教师该如何顺应改革的步伐，认清自己的职责，树立教育理想，落实科学发展科学教育的理念，则显得犹为重要。时下对“科学发展观”的学习和实践，正是一次教师树立教育理想的大好时机。

一、理想缺失的现实何为教育理想？为什么要在这个时期重提这个话题呢？教育理想就是教师对于教育的远大追求和坚定的信念。大凡古今中外的思想家、教育家都无不有着对于教育的美好追求和坚定不移的信念。然而当今社会，中国正处于发展时期，发展时期的种种矛盾已很突出，例如社会的复杂化要求人才的多样化弄得教育不知何去何从，“一切向钱看”的思想和社会收入不均衡等已经严重影响了人们的人生观和价值观，教师也很容易在这种矛盾中失去自我失去理想。看看我们的现实：浮躁充斥了教师和家长的大脑，急功近利代替了潜移默化。考试、评比、量化、奖励、职称让教师们钻进了功利圈，钻进了个人的“发展”中，无心也无力追求卓越。兴趣班、特长班、加强班，班班连上，家长和孩子困顿其中十几年而无法自拔。教育失去了“慢慢走，欣赏啊！”的雅致，也失去了“欲栽大木拄长天”的理想和信念。这不是也不应该是我们的教育理想，这样的教育是要结出恶果的。而作为一名教育工作者，追求卓越的精神应该是我们永恒的主题。没有理想的教育是不可能在教育活动中洋溢着激情和诗意的，也不可能有优质的教育。所以为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。

二、教育理想的主题追思千古，展望未来，什么样的教育理想才是符合科学发展观呢？走在前面的先辈们就是一个又一个的好榜样。看看这一连串杰出的名字――王国维、叶圣陶、蔡元培、胡适、陶行知……，他们的杰出源于他们心灵的杰出，他们赋予学校、赋予教育以生动的精神，他们的行动充满着人性的温情，是中国传统文化精神的承续与表达，他们使一所学校、一个群体充满着生命的、文化的、理想的气质。这对于我们是一个启示：学校的灵魂从何而来？来源于校长、教师，来源于我们的内心，来自我们高贵的灵魂。虽事过境迁，但教育的本质依然。新时期对我们教师有了新的呼唤，我们要摆脱功利的思想，要树立一种大教育观，“十年树木，百年树人”――一种教育百年观。认清教育是面向人的活动，只有以人为本，以人的发展为本，才是真正的教育理想。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。不光要关注人的一时发展，更要关注人的后续发展。在教育过程中，我们应当以学生为中心，走向“学生本位”的教育实践。

三、教育理想的落实有了坚定的教育理想，我们就有了心向往之的目标，而路径就在我们的脚下。第一，我们要做的就是努力提高自身的素养。“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情的教师 ；应该是一个自信自强、有社会责任感的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师 ；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。”第二，要在课堂中践行理想。我们的教育教学要从学生整体利益出发，要考虑到学生整体素养的协调发展，提高课堂教学的有效性。学生的发展是“全人”的发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等)的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。教师要为学生节省时间，每个学科应最大限度地在规定的时间内，达到教学目标。教师要爱护学生身心健康，反对用过分耗费学生时间、精力去换取考试成绩。教师要最大限度地因材施教，分层教学，分类指导，反对缺乏针对性的低效教学。第三，学会做教育的“农人”。吕叔湘先生说，教育的性质类似农业。叶圣陶先生进一步提出了“教育是农业”的观点。“工业”的生产程序是标准的流水线、标准的模具、标准的操作、标准的检测手段……总之一切都是标准的，产品绝对是整齐划一的，偶尔有偏差，定被贴上“不合格产品”的标签。而从事农业的人面对的是庄稼，庄稼是有生命的，但凡生命都有它自身的特点和规律，因此，农人侍弄自己的庄稼，只能够满足它、顺应它、引导它、成全它，而不能由着自己的性子硬来。农人所需要的是一颗能关注生命的期待之心，一颗能“慢慢来”的平和之心。我们就是要做教育的“农人”。 作为教育的“农人”，我们需要对生命的尊重和赏识，时刻告诉自己“这一个”的独一无二和与众不同。当我们对挺拔茁壮、青翠葱绿的小苗疼爱有加的时候，千万别忘记了对那些矮半截的“发育不良”者给予关爱，甚至对那些“歪瓜裂枣”也要用放大镜找他们的优点，这样才能让每一个生命都能感觉到自己是重要的，是有尊严的，是受到“农人”重视的。作为教育的“农人”，我们需要学会期待，习惯生命的慢慢成长。慢，是一种心境，更是一种艺术，它是对教育对象的一种固守、一种耐心，是一份信任、一份宽容。四、描述教育理想最后，让我们一起来描述一下有着教育理想的教师的特征： 有教育理想的教师，有着深厚的文化底蕴，有着对教育的独到见解和理念，并在教育中践行自己的理念。有教育理想的教师，不会满足于教学任务的完成，而是有着自己的治学思想和明确的教育目标，在育人策略和教育艺术方面具有明显的不可替代性。有教育理想的教师，不但善于教育学生掌握知识、提高学习能力，而且学生能从自己的身上体悟到做人做事的道理，若干年以后，他们想到自己的老师，还心潮澎湃、感慨良多。有教育理想的教师，以培养国家和民族的中坚人才为目标，经过一段时间的沉淀以后，他的弟子中许多成为值得家庭和学校甚至地区自豪的人才。有着教育理想的教师，不会放弃一个教育对象，他会公平地将他的眼光撒向每一个渴望得到的学生身上。有着教育理想的教师，不会满足于当前的成绩，一直向着更高的层次迈进。

总之一句话：以做好教育事业为终生追求和信仰的人，就是有理想的教师！国家、社会、学校也要为教师创造环境，让每一位教师都做有理想的教师，让他们为社会主义现代化建设多做贡献。