让每个孩子都愿意学习汉语拼音

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摘 要：大家都知道，汉语拼音是学习汉字的重要工具，是一个个比较抽象的符号，如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，成了关键问题。

关键词：汉语拼音；插图；儿歌；创设情境；游戏

我们都知道，汉语拼音是学习汉字的重要工具，是一个个比较抽象的符号，对于刚入学的儿童来说，年龄小，理解力差，分辨能力差，学生感到很难学。老师也感到很难教。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣。依据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生学习兴趣和营造活跃课堂气氛的目的。在教学实践中，我总结出以下几点学习汉语拼音的方法。

一、运用插图进行拼音教学，明确图意，图音结合

教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如：学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。接着我让学生发出正确的读音：如：“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形。

二、编记儿歌，记住字形

根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。如：标调号歌：“标调号有方法，有ɑ不放过，没ɑ找o e；o e都不在，就找i和u；i u并列标后边。”还有一些声母若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。学生们经过启发、观察、思考编出了很多朗朗上口的儿歌，如：“马蹄印儿ddd”“右上半圆ppp”“伞柄朝下ttt”“9字加弯ggg”等。

三、创设情境，学习汉语拼音

低年级学生活泼好动，如果总是运用传统的方法，背呀、写

呀、念呀，学生就会产生厌倦感。这时教师可根据教学内容，适当地创设情境来学习汉语拼音：

在教学j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。编了几个小故事，把这个问题解决了。如：联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。所以，小ü碰风j、q、x上面两点就不见了。还有鱼儿正在吹泡泡，j、q、x过来找鱼儿游玩，鱼儿忙着答应，嘴巴不能吹泡泡了。或者小ü顽皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼泪吧嗒吧嗒往下掉。正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起去玩吧。”小ü听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j、q、x走了。所以，小ü见了j、q、x，上面两点就没有了。

创设这样有趣的游戏情境，既可以活跃课堂气氛，又可让学生多一次运用实践的机会，而且学生通过共同参与，还能逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品质，获得认知与情感的全面发展。

四、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，低年级最常见的游戏就是“找朋友”。不过这个“找朋友”可有不少名堂。可以复韵母找朋友（如：ɑn，一个学生拿ɑ，另一个学生拿n）；也可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友，形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。还有猜一猜、传一传、变一变、玩一玩等游戏。拔河比赛、小白鸽送信、长颈鹿请客、考一考等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照耀，就能成为孩子们妙趣横生和心醉神迷的乐事。”可见，采用有效的途径，能让我们的拼音教学在情境中生辉，让学生在活动中自主实践，趣味盎然地学习，使课堂成为学生学习的乐园、游戏的天地。我们只要肯下工夫，肯动脑筋，想出各种可行的方法，充分调动学生学习拼音的积极性，我相信每个孩子都能掌握汉语拼音这个学习工具，为今后的学习打下扎实的基础。让每一个孩子都愿意学习汉语拼音。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔根河市三小）