给孩子创新思维的空间

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【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0163-02

培养学生创造性思维，发挥创造能力，是现代教育的目的。早在半个世纪以前，伟大的人民教育家陶行知就提出了“创造教育”的理论。他告诉我们，要相信“小孩子有力量”，要“解放儿童的创造能力”，要有勇气和胆识与孩子一道“创造儿童的乐园”。今天的儿童，决定着祖国的未来，有没有创新意识也决定着一个民族的命运。如何培植创新性人才成长的“土壤”，创建良好的创新教育氛围呢？

一、创建儿童乐园

所谓儿童乐园，是指一切有利于儿童身心发展的条件和环境，它可以是科学先进，教学设备齐全的电教馆，也可以是充满乐趣的游艺厅，但学生大部分时间生活在校园中，因此，学校要充分利用现有的环境和设施，精心设计出富有创造气息的校园环境。如校园及教室的显要位置有名人画像，学生自己创作的字画，有启发他们创新思维的雕塑和建筑。有专门收集学生小制作，小发明的陈列室。板报、墙报、红领巾广播站经常摘播创造大师，发明家的奇闻轶事等等。

此外，教室内课桌椅的摆法也讲求“标新立异”，可根据教学氛围的需求，变“秧田式”摆法为环状，半环状，八字形，三角状等顺序。要放手让学生自己设计学习空间，自行探索适合自己的学习氛围和环境。

二、树立以学生为主体的教学观念，努力培养学生创新思维

在应试思想的支配下，教师的课堂教学往往忽视研究学生学习的心理特点和认知过程，忽视激励学生学习的兴趣和主动参与的精神，一厢情愿来设计教学。那么，怎样让学生充满乐趣的主动参与，探索，实践创造性学习活动呢？

首先，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身积极性和主体作用，把“问”的权力交给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生，把“做”的过程放给学生。强调多给予学生自主地创造性地学习的时间和空间。如：教学《十里长街送总理》，师引导学生在预习中质疑。要求学生边读边想，课文中有哪些地方不理解，并把问题写在质疑本上。学生在预习本上质疑（1）作者把那天的天气写成“灰蒙蒙”“又阴又冷”这样写有什么意义？（2）文章写首都人民送别总理的场面，为什么还要写迎送国际友人，陪检阅人民群众的矫健身躯？这样写有什么好处？显然，这些问题提得较有水平，反映了学生读书的认真，思考的积极与主动。

第二，注重开发学生的创造性思维

（1）创设一种宽松和谐的教育氛围。 教师要努力把微笑带进课堂，把表扬激励带进课堂，把竞争参与带进课堂，以调动全体学生学习积极性和主动性，使学生“亲其师，信其道”。如教《富饶的西沙群岛》一文，上课伊始，采用“假想旅游”的方法，先播放汽笛长鸣的声音，告诉学生现在是坐在汽车上要到美丽富饶的西沙群岛去旅游。学生顿时个个精神振奋，强烈的求知欲望油然而生。接着播放海面，海底，海滩等景象的配乐课件。欣赏完美丽的画面后，再让学生自己学文，开展一次导游活动比赛，看谁能依据画面介绍出西沙群岛的特点。这样，既使学生对课文内容产生了极大的兴趣，又激发了学生积极的思维。

（2）引导学生进行发散性思维。 发散性思维是指从已知信息中产生大量变化的独特的新信息的思维方式。如作文教学《写一处景物》，学生在原有的细致观察的基础上，一般都能按一定顺序把景物具体描写下来，但做到这一步仍不够，还可让学生想，这样的一处景物设计你满意吗？假如让你 重新安排景物，你打算怎样填补“缺陷”，像这种写作训练就给学生提供了一个不完全的形，让创造性想象力就有了翱翔的天地。

（3）在实践中培养学生的创新精神。 在课堂教学中尽量让学生多动脑，动口动手，让学生发现问题，质疑问难，培养他们自主学习，独立思考非常重要，让 他们积极参与广泛的社会实践活动也同样必要。有时，一弯小溪，几幢民居、或数缕青烟构置的自然风景，也足以使童稚的心产生感悟。因此，经常带孩子到大自然中去，到芸芸众生的社会中去，让教与学与实际生活结合起来，让学生在愉快宽松的环境中，完成学习任务。

三、延缓评价，保证创造热情

当孩子的作文，图画，游戏，小制作，小栽培里有创新的东西时，无论多么幼稚，都要给予恰当的鼓励；无论多离奇，甚至荒唐，也不要打击。特别是对学生的一些非现实和非理性的见解，看法与做法，不要认为是异想天开或天方夜谭，甚至觉得愚笨可笑，要给予正确的引导，使用“延缓评价”留给学生充分的“思维空间”。让全班学生都意识到：我们的课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责。事实证明，只有这样的教学氛围，才能培养出具有巨大创造热情的创新型人才。

因此，我相信，在处处激发学生创新思维的校内外环境中，在宽松和谐的课堂气氛中，在老师亲切，自然，恰当的教学方法中，学生的创造性思维一定会得到充分发挥。