“三三五”导学式高效自主学习模式探究

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在全力推行素质教育改革的形势下，课时大幅减少，但是高考内容并没有减少，考试要求并没有降低。如何在有限的时间内完成教学任务成为亟待解决的教研问题，而构建高效课堂无疑是最佳选择。那什么样课堂是高效课堂？如何构建高效课堂？“高效课堂”应以致力于学习能力的培养为终极目标，一切以学生为中心、以快乐为根本。把导学案作为学生学习的路线图和方向盘；倡导以小组为单位展开自主、合作、探究性学习；通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

在全力推行素质教育改革过程中，为解决学生厌学问题，提高课堂教学效率，教师需要转换角色，由台前转到幕后，教师精讲，少讲，学生主动积极学，兴趣浓，效果好；解决“授之以鱼”问题，应授之以渔，教给学生终身学习的方法。

所谓“三三五”即“三案、三测、五环节”。“三案”指三类导学案的编写与使用，即课前预习案、课堂探究案、课后巩固案。“三测”指预习自测、当堂检测、巩固检测。“五环节”指课堂学习的五个环节：①目标导航，激情导入；②自主学习，合作探究；③交流展示，点拨释疑；④当堂检测，反馈落实；⑤总结评价，巩固提升。

1 关于“三案”编写与使用的基本要求

1.1 课前预习案。基于普通学校学生基础薄弱的学情，我坚持使用课前预习案，并全批全改。这样有两大好处：从学生的角度讲，为学生自主学习提供科学的指导，对预习的知识有一个提前的介入引导；从教师的角度讲，可以进行针对性讲解，为实现高效课堂提供了一个前提。

1.2 课堂探究案。要求必须有知识框架、重点知识积累、学习策略、应试指导和当堂检测几个环节。

1.3 课后巩固案。要求以知识检测为主，主要是针对学生掌握薄弱的知识及高考考查要点进行过关检测，做到全批全改，重点生面批面改。

通过三案教学，环环相扣。学生自主学习有了目标，教师教学环节有了科学的依据。同时学习导向的正确性，确保了课前、课堂、课后三个阶段均实现有效学习，为最终实现高效课堂打下了坚实的基础。

2 关于“三测”编写与使用的要求

2.1 预习自测。采用课前预习案的方式，课前下发，独立完成，教师完成课前批阅，根据学生自测情况，拟定好课堂学案，以利于组织学生有效探究和进行针对性讲解。

2.2 当堂检测。结合学生的实际，调整选题难度和数量，做到一课一练。

2.3 巩固检测。在共同探究学习的基础上，就重要的知识点和存在的难点，进行课后检测，以达到巩固理解识记的目的。

3 关于课堂教学五环节的做法及要求

3.1 目标导航，激情导入。根据新课程标准，以学生为主体，科学合理地制定三维学习目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在每一堂课的起始阶段，教师充分激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的激情，引导学生明确学习目标，在整堂课的学习过程中，这个学习目标，自始至终是学生学习的灯塔，师生的整个活动，就是要逐步接近并努力实现这个目标。学习目标的确立，是在深入钻研教材内容和准确把握学情的基础上进行的，应该具有一定的层次性，以做到定向准确、目标清晰、全面发展、共同提高。

3.2 自主学习，合作探究。以学习目标为准，在预习展示的基础上引导学生自学教材，收集解决目标的信息。在自学课本前，教师通过学案，为学生提供一些思考题，以指导学生更好地自学。学生在自学过程中，逐步接近学习目标，并记录新的疑问，以备讨论时需要。在学生自主学习基础上，组织学生以小组为单位，交流自主学习成果，对探究内容进行讨论，共同探究，以最大限度地解决自学过程中的难点，矫正、补充和完善自学成果。

3.3 交流展示，点拨释疑。基于上一环节，教师组织学生进行班上的成果展示，充分发表自己的见解和看法深化探究。同时，教师一定要根据学情，以鼓励为主，穿插点拨，指导学生自悟释疑，加深理解认识；并且要在群疑难释的关键时刻，给予适时点拨精讲，以帮助学生拨去心头的迷雾，达到有效帮助学生提高与发展的目的。

3.4 当堂检测，反馈落实。知识必须内化为学生的素质。为更好的检验学生对课堂知识的掌握程度，设计一定层次的练习题，进行当堂检测，在这个训练过程中，也始终贯穿着自主、合作、探究和点拨的原则。要求严格遵循以下环节：①限时独立完成；②了解学生做题情况，方式可以是巡视或提问或课件展示答案等；③订正答案，学生自看错题，重新思考；④小组合作，深入探究，解决难点；⑤班上交流讨论，合作提升；⑥总结规律方法，巩固整理。

3.5 总结评价，巩固提升。要求培养学生自主总结的习惯，以提高学生梳理知识和运用表达的能力，在时间允许的情况下，学生之间可以进行相互补充，教师要作必要的强调说明，要注重学习方法的归纳和应试技巧的指导。方式可以利用课件回顾展示，学生口头总结交流学习心得与不足，也可以指导学生在学案上填写，或者板书要点。同时要做好学习评价，方式可以是生生评价，师生评价。表扬在自主学习探究中积极性高的小组以及在展示交流中表现突出的学生，建立激励机制，调动小组和学生的学习积极性。

实施“三三五”导学式高效自主学习模式已一个学期，充分调动了学生的积极性，大胆放手给学生，给他们独立思考、合作探究、展示交流、自我总结和评价的机会，让学生养成自学的习惯和提升自学的能力，不仅大大的提高了课堂效率，而且使学生真正成为了学习的主人。