运用器乐教学 促进素质教育

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摘要：音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。音乐教学中实施器乐教学对提高学生音乐素质有着积极的作用。不但可以提高学生的学习兴趣，开发学生的智力，而且促进了学生歌唱能力、听音能力、识谱能力、欣赏能力的提高。

关键词：器乐教学；歌唱能力；识谱；欣赏能力

音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。在全面育人的素质教育的整个过程中，音乐教育又起着德育、智育、体育所不能替代的作用。而器乐教学，在小学的音乐教学中又发挥着极其重要的独特功能。它对于提高学生学习音乐的兴趣、扩大音乐视野、提高歌唱识谱能力、发展欣赏和创造力均有一定的促进作用。就此，笔者谈点粗浅的认识。

一、器乐教学促进学生歌唱能力的提高

《义务教育音乐课程标准》规定，歌唱在小学音乐教学中是一项重要内容，是提高学生审美能力的主要手段之一。我们在歌唱教学的过程中，除了采用教学歌曲的基本方法以外，还可以利用乐器帮助学生学唱歌曲。例如，歌唱教学中的二声部合唱可以说是—个难点，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，教师在教唱过程中往往会遇到困难，而乐器这个学具，却能引导学生准确地把握音准和音程。我在教唱五年级下册《白兰鸽》这首歌的合唱部分时，先让学生用竖笛分声部演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏的音准和音程感受转移到合唱中去。在合唱过程中。每个声部还可以指定几个学生伴奏，轮流交替进行。通过这样的有机过渡，合唱的音准音程问题，大都比较好地得以解决。

在歌曲教学中，由于引入了器乐教学手段，学生学习不但兴趣盎然，而且也强化了记忆，增强了歌曲的艺术感染力，课堂气氛达到最佳状态，学生的歌唱能力也得到提高。

二、器乐教学促进学生识谱、视唱、听音能力的提高

识谱、视唱、听音教学是比较抽象、枯燥的教学环节，如果离开了音乐，孤立地进行识谱、视唱、听音教学，不但不会有好的效果，而且容易挫伤学生学习音乐的热情。乐器是帮助学生学会识谱、提高视唱听音能力的最佳学具。如，在三年级下册《小伞花》一课，其中有这样一句：

此乐句节奏活泼，要用跳音唱法，唱出小雨滴的轻巧。在以前的教学中，虽然已经讲过跳音要唱得轻巧、有弹性，但学生往往在演唱时掌握不好。所以，我先让学生用竖笛的单吐音方法将此乐句吹奏出来，请学生在听中感受，再用圆滑音方法吹奏一遍，进行比较、鉴赏，他们便会感到“哦，原来是这样”……然后教师再讲概念，提出要求：“跳音要唱得轻巧，有弹性，就像跳动的皮球。”这样学生就掌握得比较准确，对跳音这个概念从理论到实践就有了更深的理解，既培养了学生的识谱能力，又提高了学生的视唱听音能力。

三、器乐教学促进学生创造、欣赏能力的提高

器乐教学是激发学生创造激情、提高音乐欣赏素质的有效手段之一。所谓“创造”在这里主要是指创造意识。一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明和创造，所以，应从小就注意培养学生的创造意识。而音乐教学中的创造又是很容易获得成功的，尤其是在器乐演奏中，就有不少培养创造意识的机会。

当学生具备了一定的演奏能力和欣赏水平，教师可有目的、有计划地让学生参加设计伴奏音型、选配伴奏乐器等音乐创作活动，通过这些活动激发学生的创造热情，以此发展学生的创造性思维。比如：在竖笛教学的开始阶段，学生只会吹奏“sol、la、si”三个音，这时，也可进行培养创造性思维的练习。例如：教师吹由三个音组成的短句，先让学生模仿，然后让学生自己创作，在个别学生产生创造意识后，甚至能用指定的几个音编出优美的旋律来。

在音乐教学中，欣赏的因素和机会比比皆是。如，教师的范奏对学生来说是欣赏；学生的演奏过程，也可称是他们自我欣赏的过程。另外，教师演奏一些难度较大的乐曲或中外名曲给学生听，这些都能扩大学生的视野，发展学生的听觉和想象力，提高学生感受和理解音乐的能力，提高学生的审美和欣赏能力。

实践证明，器乐教学对提高音乐素质有着积极的作用，不但提高了学生的学习兴趣，开发了学生的智力，而且促进了学生歌唱能力、听音能力、识谱能力、欣赏能力的提高。器乐教学丰富了音乐教学的内容，优化了课堂教学，提高了教学质量，提升了学生的素养。

(作者单位　江苏省常州市武进区鸣凰中心小学)