让民间艺术走进课堂
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民间艺术历史悠久、源远流长，种类繁多，是人们精神生活的重要内容。民间艺术是民间文化的重要组成部分，是大众化的、生活化的。民俗的艺术反映着劳动人民独特的生活情趣，包含着丰富深刻的社会历史信息，代表着民众的审美理想，是民族文化的宝贵财富。在课程改革中我们应认识到这一重要校外课程资源的价值，开发利用这种课程资源，可使学生全面深刻理解民间艺术，有利于更好地传承它、发扬这优秀的传统文化，以便更好地实现课程改革的宏伟目标。
萍乡――古之吴楚通衢，今为赣西明珠，历史悠久，人文蔚起。吴楚文化的相互浸染，构成了萍乡风格独具的民风民俗和异彩纷呈的民间艺术。它集历史、文化、自然、人文、宗教与民俗风情为一体。尤其是萍乡作为中国“傩文化之乡”，其傩文化魅力无穷。逢年过节，人们就会穿起傩服，戴上千姿百态的傩面具，唱起傩歌，跳起傩舞；或舞起龙灯，耍起狮子，庆祝节日。那欢快热闹的锣鼓令人心旷神怡，精神振奋。还有那丰富秀丽的刺绣，各式各样的剪纸、编织、风筝、旱龙船、蚌壳灯也为节日增添了喜庆气氛。这些民间艺术就是丰富的艺术课程资源。我们成立了地方课程研究课题小组，对它们进行了开发和利用，用它们来充实我们的课堂。这对提高学生的综合素质有不可估量的效果。
一、民间艺术可以培养学生从小热爱生活、观察生活的能力
学生来自社会，他们在学校学习各方面的知识，长大后去报效社会。民间艺术能培养他们的生活情趣，可以让他们从小养成热爱生活、乐观向上的生活态度，将来才能更好地去生活、去报效社会，才能终身快乐。那么我们怎样去开发和利用这些校外艺术课程资源呢？这是我们课题研究小组要解决的一个关键问题。结合我校学生的具体情况，我们提出了一些很具体的、可操作性较强的解决方法。
让我们的学生学会去观察社会、观察生活，去注意自己身边的民间艺术活动，去感受民间艺术气氛，并让他们在课堂上相互交流所看到的场面，然后根据不同的课程分别利用。
美术课，我们让学生说说舞龙灯的情景，说说龙的形象：身子长长的，一双圆圆的大眼睛，张着大嘴，还有一对龙须……龙的颜色是五颜六色的――有红的、金的、花的、青的。然后让学生根据自己的喜好画出自己设计的龙，最后师生对作品进行共同评价。
音乐课，我们让学生学一学舞龙时的锣鼓经，可先让学生用口模仿敲打鼓的声音，然后老师板书节奏，让学生读节奏，从实际生活中认识八分音符与四分音符的节奏。再动手敲一敲，敲出那欢快的节奏，感受欢快的气氛，体会舞龙时的喜庆。
民间艺术来源于社会又进入了现代课堂。我们的学生在课堂上学习了它，进一步认识了它。这将会使他们更加了解社会，了解生活，从小养成乐观向上的生活情趣。这对他们的健康成长是非常有益的。把这些活生生的校外课程资源引进课堂，充分利用，学生们对自己身边喜闻乐见的内容又怎会不想学呢？
二、民间艺术可以激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，是学习的基本动力，是学生学好课程的前提。例如，学生在学习音乐时，新的艺术课程标准提出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”记得有一次教学生学习课本的活动与联系时，我灵机一动，将传统艺术《蚌壳灯》的旋律引进课堂，并提出要求，看哪组学生学会旋律，看哪个学生先记住每个音符的唱名。学生一下子热情高涨，且学得快、记得牢，然后分组，找代表进行表演。
只要我们教师积极开动脑筋，将民间艺术与教学内容及学生的年龄特征、生活阅历有机地结合起来，加强音乐艺术与社会生活的联系，学生学习音乐的兴趣会更浓厚，更能掌握好课本上的知识。
三、民间艺术可以培养学生的想象和创新能力
民间艺术数不胜数，如“扎故事”就独具古老的艺术魅力。所谓“扎故事”，就是将四、五岁的小孩装扮成历史故事人物，然后将其固定在特制的木架或竹竿上，让人们抬着走。看热闹的人们一看便知道这个造型是出自哪一则故事的。我们可以将这个古老的艺术引入课堂，让学生继承、发扬，并在其中培养学生的想象力和创新能力。
我们可以让学生考虑“扎故事”如果不用小孩，我们可以用什么代替，让学生展开想象的翅膀谈出自己的看法，然后动手制作。可引导学生用蜡、橡皮泥、废旧的药瓶等物品代替小孩，制作成故事中的历史人物；利用铅笔屑、健力宝、娃哈哈等做装饰物；用碎布头缝制小动物如老虎等，然后仿造“扎故事”的造型，制作出一个个课堂的“扎故事”艺术品来。这样，一来让学生了解这是通过创新民间艺术继续发展，二来让我们的学生充分发挥他们的聪明才智，培养了他们的动手能力，用自己灵巧的双手制作出了历史名流人物，让他们尽情想象，飞到自己理想的境界。
民间的剪纸、刺绣、“纳鞋垫”也是值得我们开发的一门艺术。我们可在课堂上让学生设计鞋花，想怎么画就怎么画，让他们动手制作。在动手过程中享受自己的成果。民间艺术无处不在，只待我们去开发，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，重视校内课程资源和校外课程资源的有机结合，合理开发和利用民间艺术，让我们的课堂变得更生动、更丰富、更令人向往。
（作者单位 江西省萍乡市湘东中学）