谈音乐欣赏课中想象力的培养
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【摘要】学生想象力的培养是非常重要的。想象力是创造的前提,教师要根据学生的心理特点,不失时机的引导学生。通过欣赏教学,让学生在自觉和不自觉中感受音乐美的同时,激发学生的想象力。
【关键词】音乐欣赏课 想象力 培养
Discusses in music appreciation lesson the imagination raise
Zhou Lihui
【Abstract】The student imagination’s raise is very important. The imagination is the creation premise, the teacher needs to act according to student’s psychological characteristic, seizes an opportunity guidance student. Through the appreciation teaching, lets the student and in the determination does not feel music US’s while the determination, stimulates student’s imagination.
【Keywords】Music appreciation lessonImaginationRaise
欣赏课是音乐教育的组成部分之一,有计划、经常的,欣赏一定数量的中外优秀音乐作品,对学生欣赏水平的提高,对扩大他们的视野,提高审美能力,培养创造力,丰富想象力等方面,都能起到一定的作用。爱因斯坦有句名言:“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”由此可见,学生想象力的培养是非常重要的。想象力是创造的前提,教师要根据学生的心理特点,不失时机的引导学生。通过欣赏教学,让学生在自觉和不自觉中感受音乐美的同时,激发学生的想象力。针对想象力的培养这一问题,谈谈我在欣赏教学中的一些做法。
1.利用多媒体丰富想象力
在音乐课的教学中,教师掌握应用现代信息技术,已成为改变教学理念和改革课堂教学的重要手段。为了让学生喜爱上音乐欣赏课,并丰富想象力,我采用了多媒体在教学中的应用。在教学中选择一些与教学内容相关的插播片、片段片、素材片,灵活的结合具体教学内容的需要,进行加工处理,让音乐欣赏课的内容灵活,直观,生动。例如:《天鹅》法国作曲家圣-桑的曲子。通过多媒体的教学,把以前抽象的画面变成影像、芭蕾舞,栩栩如生的展现在学生面前。教师不仅引导学生想象天鹅在湖面上群飞的景象,而且让学生用语言描绘出“洁白高雅的天鹅,在碧波涟涟的湖面上,跳起轻盈的芭蕾舞的优美形象来。”师提示:“钢琴奏出怎样的(轻柔的)琶音引子之后,大提琴奏出怎样的(如歌的、柔情的)旋律?”师又问:“恰似天鹅在怎样?”生答:“吟唱。”教师不失时机的插入解说词,引导学生理解音乐,想象音乐,并让学生说一说钢琴弹奏玲珑剔透的琶音和分解和弦,分别展示了什么?学生想象并回答:“清澈明丽,波光粼粼的湖面等。”师再问:“大提琴演奏的旋律表现了什么?”等问题之后,让学生进一步的想象整首曲子的诗情画意。然后再一次的复听音乐。画面上从左到右慢慢地出现主题音乐,学生边看、边听、边唱、边想。曲毕,教师再次提出问题:“你们过去还学过哪些曲子和这首曲子相似?”学生经过思考讨论后回答:“《四小天鹅舞》”。教师点击电脑,屏幕上跳出字幕,接着欣赏苏联作曲家柴科夫斯基的《四小天鹅舞》之后,教师引导学生回答问题,电脑上出现文字框:
师提出问题:“请你们把听到的曲子,按照不同的节奏、速度、力度,在括号中打勾。”学生分组讨论之后,每组选出一个代表回答问题。由于这些图片,将语言描述的知识,轻松直观的展示出来,让学生一目了然,许多难点问题,便迎刃而解,易于学生的理解和丰富想象力的培养。
2.通过讲故事,激发想象力
在小学音乐欣赏课中,有声乐曲和器乐曲两种,声乐曲有歌词,学生容易理解,对有的器乐曲,又找不到教学内容相关的插播片、片段片、素材片,学生学习起来就觉得难以理解。我采用了讲故事的形式,调动学生的积极性,并激发想象力。例如:我在教高年级《光明行》的欣赏课中,教师对学生介绍刘天华的身平简介之后,通过一些课件、挂图,让学生进一步了解音乐家创作的历史背景和意图之外。以讲故事的形式告诉学生,刘天华是一个勤奋好学和虚心求教的人,因此他为今后的成名,为我国近代二胡的演奏学派奠定了基础。他在短暂的37年中,创作了《良宵》《空山鸟语》《光明行》等,十几首二胡曲和十五首琵琶练习曲。接着,教师讲刘天华的一个音乐小故事:事情发生在1930年的一个冬天,北京的天气特别冷,在北京饭店的大厅里,挤满了人,有本国的知名人士,也有不少的外国大使馆的人员,他们都是特意来欣赏刘天华独奏音乐会的……。在当时外国人看不起中国人,似乎在说:“中国的音乐不行!”刘天华的手腕一挥,琵琶奏出的声音就像是大珠小珠落玉盘,清脆悦耳。二胡的演奏更是让这些外国人惊讶不已!“拉锯似的”一推一拉的运弓,居然奏出了令人着迷的音乐,每奏一曲,都博得了热烈的掌声,许多外国人最后都情不自禁的翘起了大拇指说:“中国音乐真好!”通过讲故事的形式,让学生对音乐家更进一步的了解,从而激发学生想了解音乐作品的愿望。这个时候,再放音乐给学生听,就会收到很好的效果,学生在欣赏音乐时,就会特别专心。听完曲子之后,对教师提出的每个问题,都能在不同的程度上抒发自己的感想。以讲故事的形式激发兴趣,即调动了学生的学习的兴趣,提高了他们的欣赏能力,又激发了学生的想象力,真是一举多得啊!
3.通过欣赏课的“动”培养想象力
“动”是指学生在欣赏之后的律动,是音乐欣赏之后的动作表示,是欣赏美、感受美、发展美、到表现美的过程。“动”是把音乐语言转化为形体语言,从而让学生加深对音乐作品的了解和理解。在欣赏不同民族乐曲时,穿插一些民族舞蹈动作的教学,更能培养学生的想象力。例如:在欣赏《我是人民的小骑手》一节课时,通过电脑大屏幕,展示草原风光,草原骑兵巡逻队,及蒙古族的服饰,舞蹈特点。在学唱歌曲之后,教师先教学生几个蒙古族的基本舞步,在原有蒙古族舞蹈的基础上,再进一步引导学生展开想象的翅膀自编动作,让他们想象用什么动作,去表现小骑兵奔驰在草原上可爱和威武的形象,以及,远望辽阔无边草原时的自豪感和愉快的心情。然后,教师让学生离开座位,和着音乐尽情的唱一唱,跳一跳。又如:在《龟兔赛跑》《小羊和狼》等欣赏课中,采用欣赏和游戏相结合的方法,让学生在音乐欣赏中,用动作去表现动物形象。在老师的启发下,全体一起听着音乐,想象动物特点创作动作。当听到狼出场的音乐,就表演狼的动作,听到小兔子的音乐,就做小兔子的动作。也可以分组扮演不同的角色,边听,边表演。也可以叫一部分小朋友到讲台上,或空地中表演。因为每个人对音乐感受的不同,想象力的不同,所以表演的动作也就不同。教师要及时的鼓励和表扬学生,当听到赞美话语时,学生的心情是非常愉快的,因此在听音乐的时候就特别认真,创作欲望就特别强,想象力就得到了培养。
在音乐欣赏中,教师有目的的引导学生,边听,边动,边感受音乐的美。让学生在听听、看看、跳跳的学习中,想办法,想动作,认真地听取别人的发言,积极参与讨论。这样即培养了学生的想象力,又满足了学生爱动,爱表现,爱创造的需要。总之,培养学生想象力的方法有很多,只要我们细心的观察,不断地开拓进取,挖掘教材内容,不断总结经验,还会创设出许多更加可行的方法来。