你所不知道的美国作文

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中央电视台《对话》栏目曾做过一期名为《两样青春同一世界》的“巅峰对决”的节目。节目中，由美国12名荣获“总统奖”的高中毕业生，对阵北大、清华、南大、港大等中国著名高校的新生。整个节目最具挑战性的就是由双方团队各自合作完成一个“援助全球贫困儿童计划”。

中国高中生展示：从中国悠久历史入手，先歌颂丝绸之路、郑和下西洋，再吟咏茶马古道，其间穿插弹古筝钢琴，吹箫大合唱，最后对援助计划轻描淡写一笔带过，只说组织以了解和帮助贫困儿童的主题之旅，还去非洲建希望小学等。

美国高中生计划：根据实际情况，从当地社会生活的方方面面，如教育、就业、食物、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，设计出可操作的一个个具体项目。每一项做什么，准备怎么做，每一项需要的具体预算多少，每个人分工，全都明明白白，方案拿来就可实施。

中美精英学生表现的差异，其实就是中美写作教学差异最直观的呈现。中国写作教学缺少理念和科学训练系列，既不落地沾地气为生活写作，也不求深入研究理性表达，一心只为考试写作，一进入生活领域就被打回原形。反观美国写作教学，写作起源于实际情景，有明确的写作目的和读者对象，注重经历写作过程，写作实践的整个流程无不指向砥砺学生的思维能力、交给学生思维方法，真正指导学生为生活写作。

考察命题

刺猬醇酒泾渭分

你猜一猜，下面两个作文题目，哪个是中国的？哪个是美国的？

题一：以“___地图”或“地图___”为题写一篇作文，在横线上添加词语或短语。

题二：想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么素质传给了你？

也许你猜对了，题一是中国作文题，题二是美国作文题。

中国题目一看就像一只刺猬，无从下口。一根横线加一个词语“地图”，既缺少写作的明确指向，又缺乏丰富的显性信息。就如让一个十一二岁的中国初中生到美国纽约生活一样，简直让人摸不着头脑，分不清东西南北。怪不得香港岭南大学中文系主任许子东炮轰：“内地的题目太文艺腔、太专，很多题目就算我身为中文系老师也无从下手，学生真是太苦了。”

美国题目看起来平易，其实背后含义很深。这题目就像一杯韵味悠长的醇厚名酒，得慢慢品尝，才可看出题目的妙处来。这题目暗含以下内容：第一，你有什么样的梦想？这要求你必须清楚地了解自己的人生目标，自己需要什么。第二，要实现这些梦想，需要具备什么样的素质？第三，要拥有这些素质，你需要出生在什么样的家庭？什么样的父母才能更好地给你这样的教育和培养？第四，你认为这些名人们，谁具备你需要的这种素质？谁可以帮助你成为“最好的自己”？细究起来，这道题很有思维深度，也有知识广度，还可以考评你的历史感和对“名人”的了解范围，了解你的价值取向、思维和行为模式。

品读习作

看“戒酒”大相径庭

爸爸戒酒

蒂法尼.A.伊文思

我爸爸是一个酒鬼。他一回到家就喝酒，喝得醉醺醺的，然后上床睡觉。有时候他喝得大醉，就变得很粗暴。那是最让我烦恼的时候。

在学校，我们开始了解酗酒的危害。开始，我没把它跟爸爸联系在一起，但过了些时候我就把两者联系起来了。我开始意识到，我的爸爸沾上了这种可怕的东西。

爸爸喝酒的事家里从没有谈论过。12岁的时候，我终于开口向母亲询问这件事，她当然说爸爸没什么问题。生活就像美妙的挽歌，但实际并非如此。

爸爸喝酒越来越厉害了。我从来不叫同学来家里，因为我不知道爸爸会是什么状态。当我对酒精的影响有更多的了解以后，他一喝酒，我就开始害怕。有时候他一喝醉就完全不正常了。他真是让我难受。我知道他喝这么多酒是不正常的，我朋友的爸爸就不像他这样。他每天都喝醉，完全不能控制自己。我们竭力争取帮助他，但他不承认自己有问题。

经过康复训练，以及参加了很多次匿名酗酒者组织的会议，爸爸并没有多少好转，所以妈妈做了她一生中最艰难的决定：她告诉爸爸她要跟他分居，直到他好起来。这对我的家庭而言绝不是轻而易举的决定。爸爸搬出去了，妈妈、弟弟和我住在一起。

这是我面临的最大的挑战。我得明白不是我爸爸不好，而是酒精不好。我得懂得原谅他给我们带来这么多痛苦，明白那不是他的错误。起初我恨他，但我需要学着再爱他。最后，我做到了，但我永远也忘不了那么多令人痛苦的事。

经过三个月的分居，我爸爸完全改变了。他有了新工作、新衣服、新的一切。他完全改变了他的生活方式。最重要的是，他能一直保持清醒。

爸爸妈妈又和好了。我也在学习原谅他，过了一段时间，我们终于觉得又像一家人了。

到今天为止，爸爸没有喝过一滴酒。几年来他一直保持清醒。他向我们发誓，他一辈子都不会再喝酒了，我相信他。

像爸爸一样，我知道我永远都不会喝酒。老爸戒酒记剑客

老爸戒酒前

说起我老爸，真是惭愧，他可是个尽人皆知的“酒鬼”，无论在家还是在外吃饭，总是无酒不举箸，而且从来都是只喝酒不吃菜，更不用说吃饭了，十次喝酒十一次醉，摔坏了两辆摩托车，摔得自己住了院，还是不思悔改，只要有人来或有人叫，总是酩酊大醉才罢休，以致只要他一出门，我和妈妈就提心吊胆。

老爸戒酒中

家中的酒桶（盛米酒用的）越聚越多，他的酒瘾也与日俱进，妈妈整日愁眉不展。后来爸爸感觉自己身体不舒服，不想喝酒了。于是就到医院进行了检查，这一查可不得了，居然查出了重大问题，酒已经影响到了肝脏，医生建议戒酒。可哪有那么容易，俗话说：“江山易改，本性难移。”爸爸照喝不误。爸爸还是不太相信，决定到大医院再去查一下，结果完全一样，这回医生可是严令戒酒，不仅妈妈规劝他不要再喝酒，所有的亲戚朋友得知这一情况都劝他别喝酒。你还别说，从此爸爸真的就与酒绝缘了，我和妈妈都松了一口气。

老爸戒酒后

爸爸住了一段时间医院，回来后再有客人上门，爸爸仅仅招待客人喝酒，自己只喝饮料，客人都很奇怪，怎么忽然就不喝酒了，老爸却说：“身体是革命的本钱，医生关照不能喝，那就不喝了。”得知原委后，大家也都点头赞许。

老爸的经历也许能给嗜酒成性的人以启示：凡事只能适可而止，否则物极必反。

美国作文

真实真诚，丰富理性

美国作文内容真实，情感真诚。爸爸戒酒经历了非常复杂的过程，他先矢口否认自己“有病”，然后康复训练、参加酗酒者组织的会议，直至三个月分居及疗治，才最终回归正常生活。作文真实地再现了这一复杂过程。作者在文中还细腻展示了“我”百味杂陈的心路历程，从厌烦、害怕到原谅爸爸，真诚流露。

文章的丰富来自多方面，爸爸戒酒的艰难曲折，“我”情感的细腻丰富，“我”对酒精认识的理性进程。对酒精的理性认识，与美国写作教学重视读写结合，注重专题研究密不可分。学校讲解酒精危害，“我”将爸爸醉酒和酒瘾联系起来。12岁开始询问这方面的事，对酒精的影响有更多的了解，明白酒瘾是一种生理和心理的严重依赖，需要康复和同伴互助这样的手段辅助治疗。妈妈最终采取极端手段，“我”更加认识到爸爸也是可怜人，并将恨转化成了对爸爸的理解和宽容，充满了人性的力量和理性的精神。

真实真诚的写作风格，深度观察、读写结合的写作方式，砥砺学生理性思维的写作方向，突出体现了美国写作教学的基本特点。

中国作文

简单模板

和美国作文相比，我们可以明显观察到中国作文的简单化和模板化倾向。

这里的简单包括观察的浅表和表达的浅层，思维的感性和单一。作者着重观察爸爸的“酒鬼”外显行为，对“酒鬼”的内在心理和戒酒的历程缺少观察。观察的浅表必然导致表达的浅层，文中看不到作者对酒瘾的理性观察和思考，基本停留于感性的叙写和表达，很难看到价值观和深度思想的表达。

研究一下中国学生的“爸爸戒酒记”，你会发现，所有“爸爸戒酒记”几乎都是这样的叙事模式：酒瘾大——假大空的说教或妙计（说说劝劝吓吓哄哄，藏酒瓶，瞪眼睛）——搞定老爸酒瘾。叙事模式的模板化，反映出我们的写作思维能力偏弱和思维方式单一的现实。

借鉴理念

回归原点重实用

如果回到原点思考，任何写作都绕不开这几个话题：写作有什么作用，为什么写，写什么，怎样写。

认真研究美国作文试题，学生习作，参看相关资料不难发现，美国写作教学的理念也主要集中体现在这些写作原点问题的思考上。

写作用途：培养现代公民

表达和交际能力是现代公民的必备素质和学校教育的重要目标，美国将写作作为培养理性公民的重要方式。他们认为，“写作可以在学生的个人生活经验和文选阅读之间建立联系”，“写作能够使学生成为一个有创造性的思想者”，“写作能够使学生发展更高层次的思维技巧”，“写作能够帮助学生进行有效的交流”，“写作能够帮助学生掌握语言规范标准”，“写作能够为学生走进真实世界的生活做准备”，等等。

为什么写：为生活做准备

写作源于生活，为了生活。实用，是美国写作的重要价值取向。他们把写作能力的培养放到广阔的生活场景中，通过生活化写作，让学生去体验、认识生活。他们还认为，写作是一种基于书面的交流互动行为，写作练习是为了运用，运用就必须有假想的读者，如写旅游广告和新闻报道，都有明确的写作受体（读者），所以他们的写作训练有明确的读者意识和写作目的，写作内容和过程都贴近读者对象。

写什么：全面接轨生活

美国学生在学校必须学会八种类型文章的写作技巧：自传类叙事文、信息报告、解决难题类、评价、故事、观察文章、第一手传记（为别人写的传记）、推测原因和结果的文章。

这八种类型文章的写作包括了学生的四种写作体验：描述或想象类，比如叙述故事；个人写作类，比如自传类的叙事，第一手传记等；说明或解释类，比如信息报告、观察作文等；说理或劝说类，比如解决困难、因果推断等。

怎样写：经历写作过程

美国写作教学特别重视写作过程中给予学生多方面的支持和指导，写作实践的整个流程无不指向砥砺学生的思维能力、交给学生思维方法。

案例呈现

注重体验写作过程

比如，指导学生“塑造一个你生活中最重要的人物形象”作文时部分环节的写作指导：

【写作准备】

使用下列方法确定文章的主人公：

看相册或家庭录像带，边看边想，这些人中谁对你的生活有重要的影响。

列出令你有强烈的喜怒哀乐的一些事情，还有谁参与其中。

填写下面的问卷调查：谁曾使我高兴？谁需要我？谁帮助过我？谁赢得了我的尊重？谁教会我知识和做人？

【起草】

在任何你最感兴趣、有话可说的地方下笔。

你可以在最后重新安排文章的顺序。

精心地刻画。好的作者重视用词语描绘而非解释，选择你的“头脑风暴”板上能显示主人公性格的词汇，重点刻画他对你为何如此重要。

【指导】

起草指导：尽量抓住主人公独特的谈话方式，可直接引用其精彩的对话，让读者如闻其声如见其人。

技术指导：在计算机上保存草稿，然后使用剪切、复制功能，尝试按重要性顺序和比较对比的方式组织文章。

每次写作，学生都经历“写作准备——准备指导—起草——修改一编排校正——呈现发表”等系列过程，每个过程都会有可操作性极强的写作指导，这和我们的写作“出题目——简单指导——写作——评改讲评”的模式大相径庭。