初中物理教学中的激励性与趣味性教育

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摘要：初中物理在学生整个物理学习过程中具有十分重要的作用，因此，初中物理教师一定要激发学生学习物理的兴趣，鼓励学生认真学习物理，为以后的物理学习打下坚实的基础。文章就初中物理教学的意义进行了分析，并从提高初中物理教学中的激励性与趣味性的措施出发进行探讨。

关键词：初中物理教学；激励性；趣味性；措施

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0122-03

初中物理是学生物理学习的开始，因此，调动学生的学习积极性、提高学生对物理的兴趣是初中教师面临的重大问题，对于学生未来的发展具有十分重要的作用。激发学生的学习兴趣需要教师多方面的努力。比如，教师的教学能力需要提高，需要了解学生的学习心理；同时教师还需要扩大自己的知识面，时刻为学生补充一些有趣的、深入浅出的物理知识。

一、鼓励性与趣味性教育在初中物理教学中的意义

1.可有效培养师生之间的感情。一直以来，在多数学生心里都存在这样的想法，就是教师与自己存在着一定的隔阂，有些学生甚至对教师产生恐惧感，尽管在学习和生活上遇到困难，也不愿意向教师诉说与请求帮助，这就拉大了教师与学生之间的距离，两者根本无法建立起浓厚的感情。但是进程鼓励性与趣味性教学则可将此问题解决，该教学方法让教师变得更加亲切，与学生之间进行平等的沟通与交流，尊重对方的思想和观点，拉近了教师与学生之间的感情，更重要的是，还可避免学生出现逆反心理。学生与教师平等交流、沟通，学生在课堂上会更加积极主动，当存在疑问时，会主动向教师请教，配合教师的教学工作，积极参与教学活动，营造出一个轻松、活跃的课堂氛围，带动更多的学生投入到物理学习当中，从而达到激发学生兴趣，培养师生感情的目的。

2.有利于提高教师的教学能力。我国的教学方法，教学模式在不断更新，要求教师采用新的教学方法展开教学活动，但是，大部分教师依然采用之前的教学方法，尤其是老教师，教学方法比较陈旧、落后，大部分已经不适用于今天的教学。采用传统的教学方法，一味地在课堂上进行讲解，学生很容易感到乏味，无法投入到课堂当中，不利于教师教学能力的提高。但如果在物理教学中采用趣味性与激励性的教学方法，就可将抽象的物理知识形象化、生动化，由于物理所涉及到的教学范围和其他科目相比比较广泛，学生进行学习时，往往会感到困难，失去对物理的兴趣。为了激发学生的兴趣，教师要采用趣味性的语言和教学方式吸引学生的注意，在此过程中，教师的教学能力得到了良好的锻炼，有利于培养学生的动手能力以及语言表达能力，并对学生进行鼓励，增加学生的信心，让他们重新找回学习物理的自信，这对物理学习具有重大的意义。

二、初中物理教学中的有效措施

1.初中物理教学中激励性教育的措施。所谓激励性教育，就是指教师用激励性的语言或者是动作去激发学生学习兴趣的教育。激励性教育的核心在于用一颗爱心和真心触动学生的心灵，以“情”感化学习，促进学生的学习。在初中物理教学中进行激励性教育主要应做到以下几点：第一，启发式教学、奖励式授课。新课程改革要求在整个教学过程中都以学生为主体，而教师则起主导作用，是学生的引领者与启发者。因此，教师要从学生实际出发，为学生设置一定的情境，促进学生积极思考，提高其分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师应该注意时刻联系实际，指导学生进行实践，提高学生的创新精神和实践能力。第二，注意提问的技巧，妥善利用层次性提问、渐进性提问和追问等提问方法。不同的提问方式会对学生产生不同的效果，生硬的提问不仅不会激发学生回答问题的兴趣，还会使学生产生一种厌烦的心情。而正确的提问则可以激发学生的学习兴趣，并起到循序渐进的作用，诱导学生逐渐找到问题的答案，进而掌握一定的知识。第三，赞许式评价。教师对于学生的评价是十分重要的，教师的激励可以促进学生努力学习。因此，教师一定要善于挖掘学生身上的优点，鼓励学生，让学生建立起学好物理的信心和兴趣。第四，激励式反馈和谈话。当学生在考试或平时课外作业出现问题时，教师要及时与学生沟通，并且给予鼓励。先将学生犯的错误指出来，然后再进行认真分析。

学生在物理学习中难免会遇到困难，教师若是不给予学生鼓励，学生就会对物理产生恐惧感，不愿意学习物理，因此，教师要多鼓励学生，让他们树立物理学习的信心，帮助其解决困难。

2.激发学生物理学习兴趣的措施。俗话说：兴趣是最好的老师。只有当学生对物理产生了极大兴趣时，教师传授的知识才能够很快被学生吸收。虽然我国素质教育已经开展了很长时间，但是许多教师在讲课时还是很难进行启发式教学，往往将本来应该十分生动的课讲成填鸭式、满堂灌的课，因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣。在讲授知识时，教师应该多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。要激发学生的学习兴趣，教师应做到以下几点：

第一，设置问题情境，让学生积极思考，提高其独立思考问题的能力及逻辑思维能力。比如，教师在讲力学中的摩擦力时，就可以列举生活中的事例，创设一定的问题情境，激发学生思考，如可以问学生为什么鞋底需要做成花纹状的，为什么矿泉水瓶不是完全光滑的等。

第二，利用多媒体进行教学。随着科学技术的进步，多媒体教学已经得到普遍发展。比如，教师在讲“光”这一部分时，可以用多媒体展示一些关于光的现象，引发学生的思考。

第三，教师可以做一些小实验，让学生亲眼观察实验结果，或者让他们去实验室自己进行实验。由于大部分物理知识比较抽象，教师若是一味地进行析物理知识的讲解，不做任何实验，学生根本无法掌握知识。因此，在涉及到实验时，教师要安排好实验课程，在条件允许的情况下，让学生自己动手做实验。实验是学生获取直观经验的重要方法，远比学生死记硬背理论学到东西要多。在实验过程中，教师需要对学生进行积极地引导，启发学生认真观察和思考。教师要根据不同的教学内容进行实验。比如，在讲光的折射时，教师可以带一些小器具在教室中展示给学生看。

第四，向学生讲述一些关于物理的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。比如，在讲“浮力”这一课时，教师可以给学生讲一下阿基米德的故事，这样既可以让学生掌握相关的物理知识，还可以激发学生学习物理的兴趣。

采用趣味性教学模式是提高学生物理成绩的主要途径之一，趣味性的教学方法可有效吸引学生，让学生主动参与到学习当中，学校应大力推广此教学模式，从而提高教学效率。

综上所述，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一个方面。初中物理教学中的激励性和趣味性教育是十分重要的，对于学生整个物理学习中具有重要作用。初中物理教师一定要提高自己的综合素养，提高物理教学中的趣味性，同时还要用一颗真心去感动学生，激励学生学习物理。

参考文献：

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