四演变压器

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变压器的原理在试用本中，是用电磁感应中的互感现象先导出原、副线圈感应电动势之比等于匝数比，再说明原线圈中的电动势是反电动势，副线圈相当于电源，得出电压比等于匝数比.《课程标准》对于变压器的要求是“通过实验，探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系.“在这种情况下，如何讲好变压器的原理呢？笔者作为兼职教研员，在一次组织的县级优质课评比中，听了一名参赛教师讲授的变压器（人教版选修3-2）这节课，深有感触.这名教师利用一件教具（可拆变压器），遵循“实践―认识―再实践―再认识“的认识发展过程，在课堂上通过四个演示实验贯穿整个教学，取得了较好的效果.下面就本节课的教学设计中涉及到的四个演示实验介绍如下，并加以点评.

一演变压器

演示：把示教变压器的副线圈取下，用一根1米多长的多芯绝缘导线与小灯泡组成闭合回路.把它套在闭合铁芯上，发现小灯泡不亮；不断增加绕在铁芯上线圈的匝数，小灯泡逐渐亮起来.

点评：在引出课题之后，为使学生对变压器有一个直观认识，传统的做法是：将可拆变压器的部件逐一介绍，然后组装起来，原线圈接上交流电压，用交流电压表测量原、副线圈中的电压，得电压公式U1/U2=n1/n2.教学实践表明，这样做学生对“匝数比的变化会引起电压比的变化“这一因果关系认识不清.实验通过改进以后，随着教师的操作和讲解，学生对变压器产生了浓厚的兴趣，加深了对变压器的实际印象，对匝数比有了感性认识.

二演变压器

演示出示演示变压器之前，先取下水平放置的铁芯.当整个装置重新出现的时候，学生无不感到惊奇：由于铁芯不闭合，本来发光的小灯泡不亮了.教师因势利导地提出：“怎样使小灯泡重新亮起来？“，学生纷纷回答：“加上铁芯，教师小心地放上铁芯，学生看到铁芯被猛地一吸，铁芯闭合，小灯泡重新[LL]发光.

点评在通过探究得出变压器公式U1/U2=n1/n2后，结合教学内容教师设计了该实验.通过实验观察，学生对变压器铁芯的作用也就不言而喻了.

三演变压器

演示按图1所示电路连接实验器材.当变压器空载时，交流电流表的示数几乎为零，当副线圈电路中接入的小灯泡的个数增加时，交流电流表的示数将增大，实验结果表明输入功率随输出功率的增大而增大.