培养学生主动探究小学数学知识之我见

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摘 要：在多年的小学数学教学中，作为一名数学教师，深知：能够使小学生主动去探究小学数学知识，对提高小学生的学习成绩尤为关键。那么，怎样培养学生进行主动探究小学数学知识呢？

关键词：小学数学；主动学习；动力

一、积极创设情境，驱动学习思维动力

实践证明，人只有在人际关系良好、平等、民主的环境氛围中，智力才能被最大限度地激发起来。因此，我们教师应热爱学生，尊重学生的人格，对学生在语言上、举止上不准有污辱、歧视等行为，让学生在数学学习中，真正地畅所欲言，使学生能够满怀信心，充满热情，敢于主动去探究数学知识。

创设教学情境是驱动学生学习思维动力的有效方法。如，我在教学《认识圆柱体》一课时，我用课件展示一个扛着包裹，会发出声音的美羊羊，她一边向学生走来一边叫着，我趁机说道：“你们知道美羊羊来干什么吗？”学生兴致勃勃地发表自己的见解，兴趣显然被调起。接着，我继续引导：“想知道美羊羊给我们送来了什么礼物吗？”学生的注意力立刻被吸引，产生了要求获取新知识的动机，为他们探究学习起到了较好的铺垫

和引导。

二、拓展教学课堂，开放学生学习空间

拓展教学课堂就是要求我们教师要给学生充分的自行探究的时间和空间，将有限的课堂时间拓展到课外那广阔的、自由的天地里。例如，我们在讲“统计”时，课前给学生指明调查方向，让学生调查人们喜欢的颜色的情况。学生根据实际情况组成调查小组，有的学生查阅资料，有的学生则调查同学们最喜欢的颜色，这

样就充分体现了学生的自主意识，为课内的教学活动渲染了气氛，取得了很好的教学效果。

三、进行启发诱导，注重学生课堂教学

在数学的新课教学中，我们教师要做到循循善诱，启发诱导，让学生自己去寻找规律，提出疑问去解答。特别是对于数学中的一些定律、公式等，教师不要直接去告诉学生，而要培养学生自己学会以“旧知”去探究“新知”的主动意识。比如，在学习百分数应用题时，引导学生回忆分数应用题是怎样解答的，分数和百分数怎样互化，进而启发学生，自己找寻解答百分数应用题的方法。在其他的数学学习中，教师可以进一步引导学生自觉地运用此法，让此法成为意识扎根于学生的头脑中，为学生学习数学知识奠定良好的基础。

总之，随着科学技术的飞速发展，我们教师决不能满足于让学生学到知识，更重要的是想方设法采用多种教学手段，让学生形成主动探究知识的自觉意识。

（作者单位 吉林省敦化市翰章学校）