培养孩子的责任心迫在眉睫
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“所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。”“责任心与自尊心、自信心、进取心、雄心、恒心、事业心、孝心、关心、慈悲心、同情心、怜悯心、善心相比，是‘群心’灿烂中的核心。”由此可见，一个人的责任心是何等重要。
责任心是健全人格的基础，所以，责任心的培养也要从娃娃抓起。但看看现代社会中孩子们责任心严重缺失的现状，让我感到：培养孩子的责任心已迫在眉睫、势在必行。
一、孩子责任心缺失的表现
当许多班主任聚在一起交流时，常会听到这么一句话：“现在的学生是一届不如一届。”诚然，这句话有点消极、有点偏颇，但在某些方面却是不争的事实。二十多年的班主任经历，让我深深地感觉到：孩子的责任心是越来越缺失。
1．生活上的依赖性
记得八九十年论文时常常会写到独生子女的教育问题。如今的孩子，已升级为“独生子女的独生子女”了，身份的尊贵远远超越了当初的“小皇帝”，他们的生活怎是一个“娇”字了得啊！饭来张口、衣来伸手是最起码的“三星级”服务，代背书包并作整理、代做值日、代为记录布置的作业、连哄带骗地陪读、陪写等，该是“五星级”服务了。父辈祖辈共六个大人捧着一颗“小星星”，“囡囡”长“宝贝”短，真正是“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”，能替的都替了，能代的也都代了，甚而，不能替代的也千方百计着要替代。
如此的“依赖宝宝”焉能知晓责任为何物？
2．学习上的懒散性
今天忘带书本，明天忘带作业本，隔天又忘带文具盒，一个班级中这样的人与事几乎是天天上演；作业少做了，题目漏掉了，或者是布置的没做，没布置的做了，这样的人与事也几乎是天天发生着；拖拉作业，甚至不肯做，得家长、老师陪着、逼着做，其偷懒的程度与花样也是屡见不鲜，见怪不怪了……
如此的“懒散宝宝”焉能明了学习为己任？
3．活动中的霸王性
集体活动中充分地体现出“小霸王”的特质，以自我为中心，想要怎样就要怎样，哪有谦让、合作可言？如果自己的意愿无法达成而产生矛盾后，就不计后果地一意孤行，随意、随性地伤害同伴，影响集体。当老师了解事件原委时，开口就是振振有词的“他怎样怎样了”，即使理不直也气壮。
如此的“霸王宝宝”焉能懂得承担为他人？
这种种看似纷杂的现象，其实就是缺乏责任心的体现：对自己不负责任；对他人不负责任；对学习不负责任；对集体不负责任。
二、孩子责任心培养的必要性
假如，一个国家的公民缺乏责任心，连最起码的对自己负责都做不到，那么还谈什么素质、文明或是国力？假如，一个家庭的成员缺乏责任心，连对自己、对孩子负责都做不到，那么还谈什么天伦之乐和人生幸福？假如，一个单位的职员缺乏责任心，连对自己、对工作负责都做不到，那么还谈什么经济效益和发展前景？难怪美国的西点军校将“责任”两字作为校训。培养孩子的责任心是何等的重要与必须，这应该成为全社会人的共识和责任。
1．从小处看，责任心是孩子自身发展的需要
如上文所述，责任心是“群心”之核心。孩子要得到全面的可持续的发展，必须要奠好责任心这块基石，从小养成良好的生活习惯和学习习惯，打好文化知识基础，练就基本的生活和学习技能，养成团结、合作、和谐的意识，自觉地规范自己的行为，自觉地承担自己应尽的责任，做一个人格品质合乎规范的、高尚的人。
2．从大处看，责任心是社会发展的需要
天下和谐，匹夫有责。和谐社会的构建，首先要求人与人的和谐、人与家庭的和谐、人与社会的和谐，人与自然的和谐……众多的和谐都落实在“责任”两字上，人与人彼此的负责才能造就和谐。社会整体素质的提高，需要经济实力的发展、文明素养的提升、科学技术的进步等，其中的核心问题还是在于责任心。
扫描现今社会上的种种怪现象：以欺诈代替了诚信的做生意手段，以醉酒飙车戕害无辜生命的交通事故，以泄己私愤而酿成许多人悲剧的刑事案件……苏丹红、三聚氰胺事件……煤矿事故、贩卖儿童、污染环境……一桩桩、一件件，触目惊心，令人发指。归根到底，还不是一个责任心的问题吗？所以，从小培养孩子的责任心已是箭在弦上！
三、孩子责任心培养的措施
培养孩子的责任心，社会、家庭、学校都有着不可推卸的责任，三者相结合才是行之有效的方法。学校、教师、家长应本着“大处着眼，小处着手”的原则，树立意识，明确目标，在习惯培养上下工夫，于细节之处抓落实，从身边做起，从小事做起，坚持不懈，取得实效。
1．家校配合教育，实现对自己的生活负责
在家庭生活中，引导孩子增强独立意识，帮助孩子确认自己的责任，让孩子坚持自己的事自己做、家人的事帮着做，学会安排自己的生活，学会关爱别人，关心并参与家庭事务。如在家庭内给孩子分配一点力所能及的家务，让孩子用实实在在的行为来承担家庭责任；当孩子遇到困难时，家长不要急着上场，给孩子留下想办法克服困难的机会；在孩子犯下错误时，家长不是一味地安慰或责备，而应启发孩子去寻求补救的措施，如果事情已经无法弥补，那就该让孩子受到相应的惩罚，以达到反省和自我教育的目的。总之，家长应不忘给孩子树立一个学习的榜样，不忘给孩子设置一点生活的挫折，不忘杜绝孩子逃避、推卸责任的机会。
2．抓好教育主阵地，实现对自己的学习负责
晨会、班队课和丰富多彩的少先队活动，都是学校教育的主阵地。在这个阵地上，要不失时机地对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，让学生明理动情、自制自主。
明理动情：让学生明白学习是自己的事，无人可替代，更不是为家长、为老师而学习；明白什么是责任心，为自己负责、为他人负责、为集体负责有什么好处，反之又有哪些危害；明白自觉主动地完成作业，按时、按质、按量上交作业是学生的本分，是一个人责任心的表现；明白出了问题后应主动寻找自身的原因、自身的错误，而不是一味地指责他人；要树立正确的荣辱观，以具备责任心为荣，以缺失责任心为耻。
自制自主：对学生在校的一日行为做出规定，明确遵守要求，并开展评比竞赛，让学生在评比中逐渐增强自我控制意识，逐渐加强责任心的锻炼，由规范行为变成自我行为，由自控变成自主。可参照下表的设计来开展评比活动：
这样的评比不必教师亲力亲为，而是让学生自己去做。具体操作时，以大组十二名学生（即相邻的两个小组）为一个评比单位，每人负责一个项目的评比，每天一评比，每周一总结。这样，每个人既是检查员要去负责任地检查同学，同时又要接受同学的检查，必须认真地做好迎查准备。这就是一个对自己负责也对他人负责的极好的锻炼活动，学生的责任心就在这样的活动竞赛中得以养成和增强。
在学科教学中，实行见缝插针的教育。如五年级上册教材中有一篇课文《陶校长的演讲》，文中讲到了陶行知校长要求学生“每天四问”：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？第三问，自己承担的工作有没有进步？有，进步了多少？第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？大教育家陶行知这个“每天四问”的自我教育方法，不就是在督促孩子们养成责任心吗？所以，学生学习课文后，不妨让他们听从陶校长的谆谆教导，身体力行，养成每天四问的好习惯，激励和鞭策自己加强责任心，好好学习天天向上！
培养新一代孩子的责任心已是刻不容缓，任重而道远！愿我们的社会、我们的学校、我们的家庭都能以此为己任，一起来唤醒孩子们的责任心，培养孩子们的责任心！愿我们的社会和家庭在强烈的责任心中更和谐！
（责编 刘宇帆）