校园环境对大学生创新思维能力发展的影响

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摘要：21世纪是知识经济不断进步完善的时代，而最显著的时代特征就是创新。创新型国家的建设需要高素质的创新人才，而创新人才的培养则离不开一个创新的校园环境。因此，营造良好的校园环境对大学生创新思维能力发展具有重要作用和长远意义。

关键词：校园环境；大学生；创新思维

中图分类号：G640；C961 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）06-0029-01

创新是社会进步的重要动力，创新思维是人类思维的本质特征之一。在创新活动过程中，创新思维起着先导性作用，创新思维在知识转化为智力的过程中发挥着巨大的作用。它能保证学生解决新的问题，能深刻的掌握知识，并能把这些知识运用到学习新知识的过程中，从而使学习活动顺利进行[1]。大学校园因其拥有丰富的教育资源和深厚的学术氛围，是启发创新思想、塑造创新思维、培养创新人才的天然载体和重要基石。创新思维是人类思维活动的最形式，它的产生受众多因素影响，其中环境因素[2]在创新思维的触发阶段产生了至关重要的作用，营造创新校园环境氛围才能使大学生的创新潜能得到充分发挥。

一、创新思维能力发展需要的基本环境

大学生的生活起居主要是在校园内进行，校园文化环境具有重要的育人功能校园精神氛围对学生具有很强的感染力，对学生创新思维能力的发展有着不可低估的作用。大学生创新思维能力发展所需要的基本环境可具体分为三大类：校园人际环境、校园文化环境、校园物质环境。

（一）校园人际环境。

校园人际环境是指在学生个体之间、学生个体与学生群体之间、学生群体和教师群体之间，在共同的交往、活动中创设和形成的。它具有动态性、渗透性和可塑性等鲜明特征，对大学生创新思维能力发展具有重要影响[3]。宽松、融洽的校园人际环境，可使大学生心情愉悦，调节和控制情绪的能力得到增强，人格得以健康的发展，能以积极地心态去面对学习、生活中的困难和挫折。良好的校风、学分、作风与和谐的人际氛围，能充分发挥大学生的主观能动性，培养大学生自主思考，创造思考的能力。

（二）校园文化环境。

校园文化作为一种环境教育力量，其目标就在于创设一种氛围,构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响从而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响。高校校园文化是物质、精神、行为和制度文化的有机统一体，是维系学校的一种精神力量。为了培养创新人才，世界著名大学都强调学术自由，营造健康向上的校园文化环境；通过充分利用大学丰富的资源，开展多姿多彩的课外活动，为学生提供发展的空间；同时，通过寄宿制和导师制，在学习态度、价值观念和生活目标等方面对学生施加潜移默化的影响。校园文化包括观念型文化、智能型文化、素质型文化[4]和制度型文化。这四种文化对大学生的学习的指导、思维的开拓、学习的熏陶和保障起到了重要的作用和影响。

（三）校园物质环境。

校园物质环境为大学生创新思维、实践能力的培养提供前提和必要条件。一个良好的物质环境能够激发创新主体的灵感，有利于创新思维的流畅性。校园建筑、文化设施、图书资料、园林绿化这些以物质所表现出来的文化形态可称为硬件环境，硬件环境是一个学校物质文明的综合体现。学校创设良好的物质环境是为学生创造良好的学习、生活环境，为师生的生活和发展提供基本的保障。整洁幽静的校园环境可以使学生心情舒畅，全身心投入到学习和生活中，产生心理上的归属感。

良好的校园环境是培养优秀人才的前提和基础。校园环境的质量与学生的学习、生活息息相关，营造有利于学生创新思维培养的校园环境，使学生们打破常规的思维方式，用创新思维去思考问题。

二、强化创新人才培养的校园环境

创新人才培养取决于多方面的环境因素，校园环境与学生创新思维的培养关系密切，是学生创新思维培养的重要育人环境，只有为创新人才营造良好的校园环境，高校才能培养出具有创新能力的高层次合格人才。

（一）加强学生的理想信念教育,鼓励学生在求知寻真中体会崇高的精神美、探索美和创造美。

加强学生的理想信念教育,鼓励学生在求知寻真中体会崇高的精神美、探索美和创造美。教育的根本目的不在于教学生多少知识,而在于引导学生树立崇高的理想,提高生活质量,尤其是精神生活的质量。现实生活中许多伟人的教诲以及甘于寂寞的学者的现实行为都是极好的教材。他们的经历和言行告诉大家:真正的人生乐趣不能够用金钱买得。学校要重新审视理想教育的现状,从课程设置、校园文化活动的设计到各种评价制度的制定,都要突出褒扬脚踏实地的探索者,鼓励敢于吃螃蟹创新者,让自由、理性、科学创新回归知识分子,让他们在民主朴实、自由奋进中各显个性,对于学生的创新行为,要积极鼓励。校园文化环境作为亚文化系统,对于整个社会环境既有依赖性,也有其显著的独立性[5]。

（二）建立引导创新思维、培养创新能力的课堂教学环境。[6]

课堂教学环境是培养大学生创新思维的重要场所，灵活多变的教学是培养学生创新思维能力的崭新途径。教师在课堂教学中要树立创新教育观念，确立以学生为中心的教育观，引导学生的创新思维，培养学生创造能力。一方面，教师在授课过程中需要注重知识的纵向延伸，使学生的思维由表及里、由浅入深地不断递进，培养学生思维的深刻性。另一方面，教师也应充分发挥自己的聪明和智慧，运用创造思维的新视角，以新颖的方式去诱导、激发学生的兴趣，培养学生的创造意识[7]。

（三）改善学校硬件设施，创建信息化校园环境。

学校需要改善硬件设施，努力构建培养学生创新思维的信息化环境。先进的仪器设备是培养大学生创新意识和创新思维必备的物质条件，学校应当加大教学、科研仪器设备上的投资，鼓励教师的创新教学和学生的创新学习。原哈佛大学校长德里科·博克曾说过：大学的进步除了图书馆、实验室和其他研究设施之外,其中一个重要因素就是“教授们能够在一个不受约束和外界干扰的自由环境中展开工作”[8]。大学内部管理要为创新主体提供一个透明、公开化的管理机制,促进创新主体与环境制度的密切交融,为大学生提高创新能力提供制度支持。当今世界是信息时代，网络将不同的学科结合在一起，可以开拓创新者的眼界。因此，学校建设投资的重点应落实在现代教育技术中心和校园网建设上，为学生提供实验设备和信息资源，为将来虚拟校园成为信息指导中心和科研中心准备条件。

参考文献：

[1]冯培,贺淑曼. 创新素养与人才培养[M]. 世界图书出版社.2001.

[2]潘懋元,王伟廉.《高等教育学》[M].福州:福建教育出版社出版,2007.

[3]李晓娟. 校园人际环境对大学生成才的影响与优化[J]. 中国青年研究,2011

[4]袁培. 校园环境对大学生创新思维培养的影响[D]. 大连理工大学,硕士论文,2004.

[5]王任. 略论校园文化环境建设与创新型人才培养[J]. 山西青年管理干部学院学报, 2004(17):73-75.

[6]韩理安.创新与环境[J]. 交通教育研究, 2000(4):22-24.

[7]袁培,冯振业. 论创新型人才培养过程中的大学校园环境[J].大连民族学院学报, 2008(10):575-576.

[8]张慧洁. 论大学创新力要素[J]. 现代教育科学, 2007(3):29-32.