多媒体让英语课堂更精彩

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〔关键词〕 英语教学；多媒体；学生视野；多种感官；

良好环境；网络优势

〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0077—01

多媒体是当下科学技术领域最活跃、发展最迅速、使用最广泛的技术，它不仅影响着人类的生活方式和工作方式，而且改变着人类的教育、学习乃至思维方式。多媒体为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力，使抽象的内容具体化，增强了学生的学习能力，提高了教学效率。

一、开阔学生视野，提高学习能力

多媒体凭借视听结合、声像并茂、动静相融的表现功能，生动、形象地展示学习内容，开阔学生的视野。运用多媒体辅助教学，学生不但可以阅读文字、听录音、看动画、作练习，还可以人机对话回答问题，提高学生的口语表达能力。例如，在Listening revision中进行听力练习时，我设计了与动画相结合的听力内容，既能激发学生的学习兴趣，又有助于学生理解内容。在Reading passage教学环节中，利用ANI动画概括短文的内容，在大屏幕上演示短文的图片，让学生深入地理解短文内容，帮助他们更好地完成阅读理解选择题。在Grammar练习中，我按词类、时态、句式等设计练习题，学生可以根据自己的实际情况选做。在Writing复习活动中，我也调用了课前准备好的动画和图片，并给出相应的单词，让学生写出句子。然后在大屏幕上展示出来，让他们分析判断以便加深印象。学生还可以充分利用网络平台有选择地进行练习，也可以在论坛上发帖，让同学相互评价、相互促进，从而有效提高学生听、说、读、写四个方面的能力。

二、刺激多种感官，加深记忆

多媒体集图像、声音、文字、动画于一体，将综合结果展现在屏幕上，这一特点有利于刺激学生的多种感官，从而加深学生记忆。在设计课堂练习题时，我用PowerPoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片并配上适当的图片或动画效果，把要求掌握的重要内容以其醒目的形式呈现给学生，或者把一个单元中所有重要的词和短语组合成一篇风趣的短文，或把对课文的复述内容设计成填空题让学生练习，然后把正确答案以动态形式显现在屏幕上，必要时配以鼓励性或祝贺性的音响效果，这样学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中掌握了知识，而且体验到了人机交互式学习的喜悦，能有效提高教学效率。

三、创造良好环境，培养学生的创新能力

创新能力是信息社会所需的新型人才必须具备的能力素质。教育改革的核心任务就是培养具有创新能力的学生，这种能力素质的培养要以良好的教学环境为基础。而多媒体的超文本特性与网络相结合，正好为培养学生的创新能力提供了最理想的环境。

多媒体能提供丰富的信息，为英语教学创造良好的环境，在引导学生自主学习过程中不断激发他们的创新意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生可以充分发挥想象，根据计算机设计的情境，自编、自演、自学，分组练习，在模仿的基础上有所创新。比如，讲What are you doing时，我利用课件创设几个语言交际情境：at the zoo，in the park，on the farm等，在每一个情境中都有不同的人物做不同的事情。学生可以任意进入某个情境，运用学过的句型如What are you doing ？ I'm …… 或What's she/he doing ？ He's/She's等进行情景对话，互相交流，从而有效地培养他们的交流能力和创新能力。

四、利用网络优势，培养协作能力

计算机网络技术为实现协作式学习提供了良好的技术基础和环境，扩展了协作学习的范围，减少了协作的非必要性精力的支出，学生可以通过网络相互交流讨论，逐步形成独立获取知识和应用知识的能力。况且英语教学本来就存在许多形式的“Team work”，尤其是在与信息技术整合的过程中，模拟交际需要与同学分配角色共同完成；获取信息要各小组成员合作完成；在利用计算机展示学习成果时，更需要小组成员间的密切合作。在这样的小组活动中，教师也可以通过网络及时了解学生的学习情况以便因材施教，学生的团结协作意识不断增强，综合素质也不断提高，为将来的学习、工作打下了良好的基础。

总之，多媒体使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律且妙趣横生的学习情境。既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的综合素质。