高校大学生网络思想政治教育的问题与对策

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摘 要：随着网络信息技术的快速发展，网络对大学生思想政治教育产生越来越重要的影响。如何在高校开展网络思想政治教育成为思想政治教育的重要课题。本文首先阐述了当前网络思想政治教育存在的问题，其次分析了制约高校网络思想政治教育的因素，最后针对这些因素提出了解决思路。

关键词：思想政治教育，网络，高校

一、高校网络思想政治教育探索存在的问题

伴随着网络思想政治教育的发展，我国高校网络思想政治教育的理论研究也随之不断地升温和发展，但在高校网络思想政治教育探索中却存在着许多弊端。

一是一哄而上、流于形式，即对高校网络思想政治教育问题的探索和实践，情绪化的感叹多于理性化的分析；二是概念混乱，论域模糊，即对高校网络思想政治教育涉及的许多重要概念、判断和推理随意性的表达、使用，多于严格科学的界定和审视；三是底气不足，缺乏综合，即高校网络思想政治教育问题的理论和实践探索从感性的、零散的经验总结角度思考的多，而从系统理性化、哲学化的综合研究论著少，显得目光短浅，视角狭窄而缺乏底气。例如，在对高校网络思想政治教育实效性的研究中，目前国内还没有具体的专著论述和系统的论文分析，与此相关的绝大多数论述也仅仅只是针对互联网对高校大学生所带来的负面影响和对高校思想政治教育带来的机遇与挑战，然后从教育的观念、原则、内容、形式、方法、途径、手段、队伍、机制和创新等方面提出一些增强高校网络思想政治教育实效性的具体对策和建议等。这样的探索对增强高校网络思想政治教育实效性还远远不够。如此，目前高校利用互联网开展的思想政治教育水平参差不齐，各地各高校的工作还很不平衡，迫切需要继续给予重视和加强，采取切实有效的措施，努力使高校思想政治教育进网络工作取得更大的进展。

二、高校网络思想政治教育的影响制约因素

所谓网络思想政治教育影响因素，是指影响和制约高校网络思想政治教育实效性的环节或条件，包括教育传播主体、教育传播客体、教育传播内容、教育传播媒介等。由于各教育传播因素的作用规律不同，因而它们对高校网络思想政治教育实效性影响和制约的效果反映也就各不相同。

1.教育传播主体对高校网络思想政治教育的影响

高校网络思想政治教育传播主体，是指高校网络思想政治教育活动的组织者、实施者和调控者，它既是网络信息的传播者，又是传播内容的"把关人"，其人员构成包括高校中从事或进行网络思想政治教育的工作人员和组织机构。在高校网络思想政治教育传播过程中，教育传播主体不但掌握着传播资源，处于信息传播的第一个环节，既是教育传播活动的发起者，也是教育传播内容--信息的发出者，同时还是教育传播客体（受众）发出信息反馈的接收者。因此，高校网络思想政治教育传播主体的存在不仅决定着教育传播活动的开启，而且还决定着所传信息的内容和数量；不仅掌控着教育传播的过程，而且对教育传播客体（受众）起着根本的导向作用，甚至能影响和制约受众的思想与行为，所以，它是影响和制约高校网络思想政治教育实效性的主导因素。

2.教育传播客体对高校网络思想政治教育的影响

高校网络思想政治教育传播客体，是高校网络思想政治教育传播的对象，它是信息内容的主要接受者，在网络传播学中又称之为受众或网民。高校网络思想政治教育中的对象有广义和狭义之分，广义的教育对象包括教育者和受教育者，狭义的教育对象就是指受教育者，包括集体对象和个体对象。在高校网络思想政治教育活动中，大学生网民是网络思想政治教育传播的主要对象，成为影响网络思想政治教育的至关重要的因素。

3.教育传播内容对高校网络思想政治教育的影响

高校网络思想政治教育传播内容，是高校网络思想政治教育活动中教育者按照一定的目的要求传播给教育对象的有效信息，它是连接教育者与教育对象的信息纽带。从传播学的角度讲，内容是传播的核心，没有内容，传播活动也就成了无源之水；从高校网络思想政治教育传播的角度来看，向教育传播对象提供准确、权威、新颖、独特的信息内容是教育传播者的目标期望，而教育传播对象（受众）也希望从纷繁复杂的网络信息中选择想得到自己有用的信息内容，只有传受双方都实现了自己的愿望，整个教育传播话动才算成功完成，教育传播的效果才能得到充分体现。因此，从这个意义上说，教育传播内容是构成高校网络思想政治教育传播过程的一个必不可少的核心环节，是影响和制约高校网络思想政治教育实效性的核心出素。

4.教育传播媒介对高校网络思想政治教育的影响

教育传播媒介--互联网是构成高校网络思想政治教育传播过程的必要环节，媒介不同，传受双方的决策和方式也就不同，教育传播的效果也就会受到影响。因此，在高校网络思想政治教育传播中，教育传播媒介--互联网是彤响和制约高校网络思想政治教育实效性的必要因素。

三、加强网络思想政治教育的对策

增强教育传播的实效性是进行高校网络思想政治教育的根本目标。因此，根据对高校网络思想政治教育制约因素分析及其对高校网络思想政治教育具体实施过程的影响分析，来提出针对性的对策具有重要现实意义。

1.提高教育传播主体的综合素质

高校网络思想政治教育传播主体，即高校网络思想政治教育活动的组织者、实施者和调控者，是教育思想观念的传播者和主导者。其职责是通过网络传播正确、健康、科学的教育信息，帮助大学生网民树立科学的世界观、人生观和价值观，对大学生网民进行政治、思想、道德、法制、心理、审美等教育，提高他们的思想道德素质和科学文化素质等。在高校网络思想政治教育中，教育传播主体是影响高校网络思想政治教育实效性的主导因素。在网络传播条件下，必须提高网络思想政治教育传播主体的综合素质，才能更好地增强高校网络思想政治教育传播的实效性。

2.加强对教育客体传播的针对性

教育客体，即教育传播对象，是高校网络思想政治教育传播中的受众，是网络思想政治教育信息的接收者，处于信息传播的终端。在网络传播中，谁拥有了网络受众，谁就拥有了网络经营的资本；同样，在网络思想政治教育传播中，谁拥有了教育传播对象，谁就拥有了网络思想政治教育的主动权。在高校网络思想政治教育传播中，教育客体是影响网络思想政治教育传播效果的内在因素。这种内在因素与网络思想政治教育传播对象的内在心理需求密团相关，因此，在高校网络思想政治教育中，必须队真研究教育对象（网民）的心理特征利网络心理需求，才能加强教育传播的针对性，这是加强高校网络思想政治教育的实效性的关键任务。

3.精心设计教育内容

网络思想政治教育内容是高校网络思想政治教育目标和任务的具体化，是高校网络思想政治教育的核心和灵魂。高校网络思想政治教育的内容是根据党和国家的教育方针政策，结合信息网络时代的发展变化以及网络思想政治教育对象的思想实际而制定的，它要回答的是高校思想政治教育在网络传播中要做什么和用什么理论、思想和知识来培育人的问题。教育内容是影响和制约高校网络思想政治教育实效性的核心因素，要增强高校网络思想政治教育的实效件，就必须精心设计教育内容、提高信息传播的有效性，这是增强高校网络思想政治教育实效性的重要任务。

4.综合运用各种教育传播手段

传播媒体是进行信息传播所依赖的手段、工具或媒介。人类社会的传播媒体从语言媒介、文字媒介、印刷媒介、电子媒介到网络媒介，已经历了五个发展阶段，并诞生了报纸、广播、电视和网络四大主要传播媒体，对人类社会的发展尤其是教育的发展产生了十分重要的影响。在高校思想政治教育中，传播媒体是思想政治教育所依赖的手段和工具，是连接教育传播主体和客体之间的纽带和桥梁。高校网络思想政治教育所依赖的传播媒体主要是计算机互联网，但在实际运用中，它还必须综合运用各种传播手段，发挥各类传播媒体的优势，才能更好地增强高校网络思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]胡成广.《对思想政治教育网络研究热的思考》.《思想教育研究》，2006年第2期.第29-31页。

[2]教育部社会抖学研究与思想想政治工作组编.《网络唱响主旋律--高等学校思想政治教育进网络工作经验汇编》，北京：高等教育出版杜，2002年版，第2-3页。