怎样引导学生学好高中历史

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历史，不但可以让我们牢记过去，展望未来，而且还可以让我们吸取前车之鉴，从前人的经验和教训中总结规律，指引自己的人生之路。

高中历史知识的学习跟低年级相比趣味性减少了许多，增加了许多理论知识，这在一定程度上降低了学生学习历史的兴趣。其实在高中阶段对知识点的学习并不是最主要的，更迫在眉睫的是让学生掌握学习历史的正确方法。学生只有掌握了正确的、适合自己的学习方法，才能收到事半功倍的效果。

目前，高中历史学习的主要问题是学生的学习方式比较机械、被动，学生觉得比较枯燥乏味，新旧知识的连接不是很紧密。总而言之，学生对历史知识的学习没有形成一个完整的知识体系。那么怎样改变历史课的现状，让学生积极主动地学习历史，爱上历史课呢？经过总结研究，我得出了以下的认识。

一、提高学生的学习兴趣，激发他们学习历史的积极性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有对一件事物感兴趣，真心喜欢学才能学好。同样，学生只有有了如饥似渴的学习精神才会事半功倍。如果想要提高学生学习历史的兴趣就应该在日常生活中给他们渗透历史知识，让他们发现自己感兴趣的事物中也包含着历史。比如，前一阵热播的电视剧《甄嬛传》受到很多人的追捧，至今让很多人津津乐道，里面就有雍正皇帝大兴文字狱的镜头，教师可以据此来讲讲封建社会对人们思想上的残酷禁锢。而且，故事发生的时间就是康乾盛世时期，可以就此讲讲康乾盛世在历史上的影响，以及他们统治的积极作用和消极作用。把要学习的历史知识和喜欢的电视剧相结合，必定会让学生感到兴趣盎然。

二、指导学生理清知识脉络，形成完整的知识体系

历史不是孤立的个体，而是像一个个连贯的故事，很多知识点之间都有着紧密的联系。在学习历史的时候，我们不要孤立地学习，而是要对它们有一个宏观的认识，知道每一册讲的内容大概是什么，每一章乃至每一节讲的是什么，要知道教材的梗概，清楚教材里的具体知识。然后把高中几册书分国家、分时代地学习。从整本到章到节再到每一节里面的小标题。这就如同一棵大树被分了好多枝干，一枝枝地来理清，增枝添叶，这样就会形成一个完整的体系。而且，为了更加清晰明了地学习课本上的知识，我们可以用数学上的坐标轴来标注，横向表示时间，纵向表示事件，画一条长长的时间轴，分成几个阶段，把每一阶段发生的大事都标注在上面，并简略注明其影响，之后复习起来就会一目了然、记忆深刻。

三、让学生养成良好的学习习惯

印度谚语说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”也就是说好习惯和人的命运息息相关。在历史课的学习中，良好的学习习惯包括课前预习、上课认真听讲、及时复习。

预习时要对知识的脉络有一个大概的认识。学生在预习的过程中把不理解的内容画出来，有利于学生上课的时候紧跟着教师的思路走，提高听讲的效率。告诉学生如果预习时自己所标注的问题没有得到及时的解决要举手提问，或者在课下请教老师或者和同学进行讨论。在学习了新知识之后要及时地总结和复习，根据遗忘曲线规律，复习得越晚遗忘的知识会越多。

四、恰当采取多样化的教学手段

教学的丰富多彩是提高学生学习兴趣的一个有效手段。教学的丰富多彩首先体现在教学方式的多样化。教师不局限在三尺讲台，可以增强学生的学习主人翁意识，让他们调动自己的积极性，通过开展丰富多彩的活动来提高他们学习历史的兴趣。比如，当学到武则天建立周朝的时候，可以让学生通过辩论赛的形式来评价一下武则天是功大于过还是过大于功。学生通过自主学习，运用多样化的评价方式会提高对历史课的学习兴趣。教学的丰富多彩还体现在教学载体的多样化。随着时代的进步和发展，教学方式不应该是填鸭式的，而教学载体也应该多样化。传统的历史教学方式是历史教师对着课文把书中的知识传授给学生，甚至有的教师会照本宣科，讲述历史背景、历史事件，然后是从这段历史得到的经验教训。随着学生思维的活跃，对教师的要求也越来越高，历史课堂不应该只是一支粉笔、三尺讲台。而应该多多运用新科技的力量，比如多媒体。运用多媒体可以让历史教学更加形象直观，通过丰富的画面和声音能够激发学生的学习热情。比如，在学到岳飞抗金、北宋的统治岌岌可危的时候，可以一边播放幻灯片一边播放屠洪刚的《精忠报国》，让学生充分感受到岳飞保家卫国的决心。

当然，让学生学好历史，爱学历史，仅仅从以上几个方面来努力是远远不够的。教师应该不断提高自身的教学水平，让学生主动学习历史、热爱学习历史，让历史课在师生的共同努力下变得精彩纷呈。