中职英语教学中的活动课浅探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇中职英语教学中的活动课浅探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：本文介绍了目前中职英语教学中活动课的现状，论述了中职英语教学中开设活动课的目的和原则，并例举了中职英语活动课的内容和形式。

关键词： 中职英语教育 活动课 目的 原则 内容和形式 注意事项

前言

从1992年开始，国家教委就将活动课程正式列入了基础教育的课程计划，全国各地也相继地开展了一些活动课的探索，使得活动课程成了课程改革的一个热点。但是与初高中等基础教育相比，在中职英语教学中活动课的运用还不是很广泛，其重要性也似乎没有引起足够的重视。

通过几年来对中职学生的英语教学，笔者发现大多数的中职学生英语基础薄弱，没有良好的英语学习习惯，很多学生曾经因为学习英语受挫而对英语学习产生畏惧感，有部分学生甚至根本没有学习英语的兴趣，更谈不上学习英语的信心和热情。此外，中职学生英语学习的时间相对较短，学生也没有足够的英语学习压力，学习英语最直接的目的是为能更好地就业。而事实上，从长远看，如能让中职生在今后的职业生涯中树立起学习英语的兴趣、掌握学习英语的方法，能使他们在职业道路上有更好的发展。因此作为中等职业学校的英语教师，为更有效地帮助学生，很重要的一点是不仅要认真传授英语语言知识，更需要在教学策略和方法上进行研究，只有设法调动他们好学上进的内在积极性、刺激他们的学习兴趣，才能更好地提高他们学习英语的积极性和自信心。而在中职英语课堂中开设活动课将是一种有益的探索，这也将成为中职英语教学改革的必然趋势。

一、在中职英语教学中开设活动课的目的

在中职英语课程中开设活动课程，要结合学生已学课程内容和在学生已经掌握一定真实语言输入的基础上，特意为学生营造一种使用英语语言的轻松活跃的氛围，组织适合中职生的丰富多彩的活动，给学生创造用英语进行口语交际语言的机会。

因此，在中职英语教学中开设活动课的目的，首先，是要激发中职生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯和自主学习能力；其次，是要强化中职生已学过的英语知识和应用能力，扩大英语语言知识面，增加对英语国家文化和习俗的了解；再次，要通过活动增强中职学生学好英语的自信心和内在积极性，帮助学生克服在实践中运用英语交际时的紧张心理；最后，还要通过在活动课中渗透德育教育和职业教育理念，使学生树立良好的人生观和职业观，并了解更多与职业英语相关的信息与能力，为更好地适应未来工作打下基础。

二、中职英语教学中开设活动课的原则

1.活动课是中职英语教学中课堂英语教学的有益补充和强化，因此活动课要注重基础知识和英语应用能力培养相结合的原则。活动课的内容、难度和强度等都应注意要与课堂英语教学相融合，并要注意与中职学生学习英语知识的能力相适应。

2.中职英语教学中的活动课应注重以学生为主体、师生间互动的原则。中职英语活动课必须有组织、有领导，但学生始终是活动课的主体和中心，而教师是活动课的组织者、引导者和促进者，是一位“活动课顾问”或者是“信息情感的交流者”，教师要注重教学规律，通过优化活动教学过程，促进和指导学生积极参与活动，并从中学习。学生可以是活动课的主人，教师要尽量鼓励学生克服活动中的困难，加强自学、自治、自理的能力，从而培养和发展学生的自主学习能力和创造力。在活动过程中，配合默契的师生关系和学生间的团结合作、互相帮助，将更有助于把活动课营造成一个生动活泼、宽松有序的学习环境。

3.活动课内容应注重趣味性和实践性原则，并注意发挥学生的特长。兴趣是学生最好的老师。让学生在轻松愉快的氛围中开展有兴趣英语语言活动，体验到学习英语的乐趣，感受到所学英语知识的实际使用价值，让有才华的学生能更好地展示自己的英语水平，才能更好地调动学生学习英语的积极性和主动性。

4.活动课安排要注重与中职学生的知识构成、能力水平和未来职业发展需要相结合的原则。中职生的心理、发展具有自身鲜明的特点。因此，活动课的选编一定要适应中职生的认识规律、知识构成和英语语言的实际水平，以及中职生职业发展需要，尤其要尽可能多地渗透与中职生职业选择相关的活动和信息，为学生创设尽可能多的真实的交际模拟场景。

三、中职英语活动课内容和形式例举及注意事项

通过对几年来中职英语教学总结和分析，笔者发现中职英语活动课的内容和形式非常丰富，结合个人经验将活动分为以下主要几类：

1.话题谈论型。教师给出相关的话题（topic），并提供参考词汇和句型，让学生谈论话题。也可以先让学生分组讨论和准备然后归纳发言，具体的可以采用自由发言（free talk）、作报告（report）、演讲（speech）、编对话（make a dialogue）、辩论（debate）、口头调查（make a survey）等形式。

2.表演型。表演型的活动可以让学生分角色做对话表演（do role-play），排演英语短剧和小品（a short play）、话剧（drama）等。表演的内容和素材可以结合课文内容改编，也可以选取英语故事、小说、新闻、笑话和英语影视节目中的情节和台词模拟给出场景（situation），还可以让学生自由发挥想象，运用所学英语知识自编自导。

3.手工制作或创造型。可以指导学生设计和制作英语贺卡、明信片、小报、广告、通知、请帖、邀请信等，并让学生在课上交流自己的作品。

4.游戏竞赛型。举行与课程内容相关的或者学生感兴趣的英语游戏、英语智力竞赛和英语知识抢答赛等。

5.模仿学习型。通过利用多媒体设备让学生学习模仿英语美文、配乐诗歌朗诵、英语绕口令、英语歌曲、英语电影对白和给英语电影配音等。

英语活动课的具体展开方式还有很多是值得我们研究和探讨的，教师在活动课前要找出针对学生能力培养和活动课的联系点，精心设计活动课内容，并提前告知学生活动课主题和活动进行方式，以便让学生做好心理上和行动上的准备工作，要预测活动课中出现的问题，以及学生可能会遇到的难点和疑点，做好对活动进程必要的控制，以防止违反教学和课堂秩序的情况出现。教师组织活动课时还应多听取学生的反馈意见，还可以与其它班级一起开展英语活动课，多和兄弟班级交流学习经验，这样不仅可以让学生更好地认清自己的英语水平，还能更好地增强学生的荣誉感和自信心，激发其参与活动的兴趣，培养其交际能力、勇于挑战自我的精神，以及善于学习和借鉴他人的良好学习态度。

参考文献：

［1］William municative Language Teaching. Cambridge University Press，1981.

［2］王金辉.浅谈英语教学中的活动课.琼州学院学报，2008年第2期.

［3］谭红波.开展英语活动课提高学习英语的兴趣.大学时代B，2006年.

［4］汤夏肖.中等职校英语趣味课的实践与探索.中等职业教育，2007年第32期.

［5］郭文华.英语活动课的探讨.福建教育学院学报，2003年第11期.