英语课堂中如何适应学生特点确保中小衔接
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【摘要】初中英语课堂采用小组合作学习的方式将有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。在小学高年级阶段,对学生进行此项训练可以使学生更快地投入到中学生活中,轻松地迎接新的挑战。
【关键词】衔接 发展 技能
How to be seasoned with students’ character so as to make sure of the link between the elementary and middle school in English class
Qi Wen
【Abstract】Teachers adopting the way of the group cooperation learning in the junior English classroom helps to mobilize students’ enthusiasm for English and improve student’ ability to learn independently, to cooperate and to participate and the social acceptability. In the higher grade period of the elementary school, this practice can make students devote themselves to the middle school life faster and meet the new challenge freely.
【Keywords】Link Development Skill
小学与中学的衔接不仅是知识体系的衔接,更是学生浓厚的学习兴趣,良好的学习态度、习惯,有效的学习策略以及综合语言运用能力的衔接。小学英语应为学生创造良好的英语语言环境,而中学也应为学生营造良好的语言氛围和情境,运用多种方法和手段培养学生的读写能力,使学生的综合语言运用能力得到进一步的发展和提高。
为了拓展思维,我采取了合作互动的方法,让学生在合作中发挥每个人的长处,同学间相互弥补、借鉴、启发。每个人交换一件物品,得到的还是一件物品;而如果交换的是一种思想,那得到的则是新的、内容更丰富的思想。班级的集体授课大多以教师为控制中心,以全班为单位进行活动,学生注意力有时不那么集中,甚至可以说有口无心。为了改变这种课堂教学模式,我在课堂上经常使用pair work和group work。我们都有这样的感觉,为了不影响教学的顺利进行,我们往往提问一些善于表现的学生,而那些害羞或不善言谈的学生因为不自信,不敢举手发言,即使被点名发言,往往也会因为在众目睽睽下产生紧张心理而发挥不好。时间长了,这些学生会失去很多语言实践机会。在pair work和group work中,学生面对的是自己朝夕相处的同学,他们有安全感和轻松感,不是教师发问,学生被动应答,而是学生相互问答,私下交流,人人参与。合作小组的建立是学生英语能力资源的一种整合,而并非是英语水平等级的划分。在一个小组中包含了各种能力的学生,各小组学生的英语学习能力总体水平达到均衡。在合作中,学生们逐渐培养克服困难的毅力,逐步形成自己的学习方法,培养自主学习的能力。
小学生有重感情、热情易于表露的特点,但随着年龄的增长,学生出现了一些消极情感,如焦虑、害怕、羞涩、紧张、沮丧等,影响学习潜力的正常发挥,同时心里负担和压力也随之增大。众所周知,初中英语课堂采用小组合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。在小学高年级对学生进行此项训练能够与中学的合作学习方式相衔接,可以使学生更快地投入到中学生活中,轻松的迎接新的挑战,而不会产生不适应感,可谓一举两得,一箭双雕。让学生养成良好的学习习惯十分重要,甚至影响其一生的发展。
英语游戏活动是小学英语教学情境化、交际化的重要组织形式之一。它的根本目的还在于掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能,最终形成初步的综合语言运用能力。我们可以设计让学生问一问、猜一猜的游戏或通过瞬时闪动图片让学生抢答的游戏来进一步巩固与运用以上知识。如果在一节课上,围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练,开展多个教学游戏的话,也要注意到游戏的渐进性,即体现由易到难的学习顺序。开展这类有序的游戏,既能扩大语言的输出量,又能充分调动学生的多种感官共同参与教学活动的能力。学生在逐步提高要求的游戏活动中获得成功,因而学习自信心也逐步增强。
我在高年级课堂上还采用了形成性评价的手段,即每堂课给表现突出的学生发放lucky star。待得到5个时,可以换取自己喜欢的小图案,例如小红旗、动物图案、明星图片等。给学生提供了一个广阔的空间和自由选择的余地,学习积极性和自信心得到了充分调动,自学能力大大增强,学会了对自己、对他人进行评价,整体学习成绩明显提高。
了解学生心理动态,尤其是即将升入中学的小学高年级学生。作为教师,我们有责任也有义务,为学生打下坚实的语言基础,正确把握发展方向,使他们成为德才兼备的高素质人才。以上是我在教学中逐渐摸索出来的,希望和大家共探讨、同进步、齐发展,在小学英语教学这片沃土上辛勤耕耘,终生无悔!