论如何提高高中学生的语文素质
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【摘要】语文新课标提出了语文教学应该致力于学生语文素质的提高和发展，为学生的学习打下良好的基础。本文从三个方面谈了如何提高高中学生的语文素质，阐述了自己的实践和看法。
【关键词】语文素质构建氛围强化环节优化教学
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）06－0075－01
所谓语文素质，即语文课程学习中，学生通过识字、写字、阅读、写作、口语交际等综合性学习，内化汉语言的优秀文化成果，最终在学生身上形成的涵养水平。从概念的界定中不难看出，要提高学生的语文素质必须从语文教学入手。
一 构建民主宽松氛围，让学生以自然的心境乐学
俗话说亲其师，信其道。当学生真正敞开心扉与教师谈论他的私事时，教育就成功了一半。笔者设立《班主任寄语》放下了教师的架子，与学生朋友相称，《寄语》或写名言警句、或讲故事、或提出困惑请求他们的帮助、或诉说自己的心事。学生看到教师把他们当成朋友，自然也就没有防备心理，《心声录》也就有人落笔，有诉说自己内心的悲哀，有提出问题向教师询问、有指出同学的缺点希望其改正的。班级正确的舆论正在形成。
二 强化预习环节，培养自学能力
1．提出预习要求，做到自学有章可循
首先，把“读、画、查、标、思”五字作为对学生预习的要求。读，即熟读课文，新课文在新授前至少读三遍，达到读得通顺、流利。画，即画出生字，并给生字扩词三个，在一定量的练写要求下，达到新授时就能正确听写。查，即通过查工具书自己弄懂自己不懂得词义。标，即标出一篇课文有几自然段和自己预习时不明白的问题。思，指思考预习提示中的问题，以及课后的思考题，侧重让学生自读自悟，提出不懂的问题。
2．教给预习方法，做到自学有法可依
第一，朗读法。这是预习的最基本的也是最重要的方法，预习应以读为核心，都市真正的预习，是搜索疑难回答问题的前奏。
第二，画圈法。画出生字词、画出重点句，画出有疑问的词句，利用工具书，标注在该篇课文得空白处。
第三，质疑法。引导学生在预习中充分寻找有疑惑的地方，鼓励学生多问几个为什么，有利于学生深入理解课文。当然，教师可以引导学生从课题处质疑，从课文的关键处质疑，从插图处质疑，从人物语言、动作、神态心理活动处质疑。在问题情境的一步步引导下，学生经历了深层次的情感体验，形成了深层次的理性认识，并使他们在内心深处产生了对弱者的同情和爱心。
3．重视预习检查评价，促使自学成为习惯
预习检查的方式灵活多样，可以在课内通过提问来检查，也可以抽看学生的预习笔记，可以在讲课过程中检查，还可以在早读时抽读课文，听写生字。在检查的同时，笔者总要对他们的预习情况加以评价，有时批个“优”字，有时摸摸头，有时辅导两句……在评价中，学生养成了自主预习的习惯。
三 吸取语文教学的精华，优化教学过程
教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。优化教学过程，必须恰当的处理好主导和主体的关系，教与学的关系，精讲与精练的关系，熟读与精思的关系，使学生学会知识，得到获取知识的方法。
1．启发点拨，相机诱导
只有抓住了学生认知与情感发展上的矛盾，并就此设计问题情境，才能使学生开启幽闭的心智，放飞尘封的情景，从而极大地调动深究的热情。教师要善于巧用教材，激活课堂，让学生的思维之“河”掀起“波澜”，在矛盾的冲突中碰撞出思想的火花，求得真知与真情的深层感悟。
2．熟读精思，以读为本
阅读教学，实际是以阅读文章为主，容词句短篇，听说读写为一体的综合训练。优化阅读教学过程，就要变琐碎的分析为导读，以读为本，让琅琅的书声进课堂。要尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情景，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间。
3．放飞心灵，让学生在自由争论中学会如何学好语文
学生是关键。在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
4．从写好日记入手，提高学生写的能力
本学期，为了提高班内学生的说话、写作水平，一开始就从上好口语交际课入手，要求学生每天都要写一篇日记，起初很被动，写的质量不高，但我没有丧失信心，精心改了两篇，在一次周会上，让作者宣读并给予奖励。从那天起，学生的积极性大增，有被动走向主动，当投寄得几篇文章获奖以后，学生纷纷找教师改日记，希望自己的文章也能发表。学生爱写了，接着，我又对日记的选材立意、谋篇布局做了指导，使学生的写作更正规化。但写作指导方法欠缺，审题能力有待提高。
四 总结
总之，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。学生语文素质的提高，要靠教师不断地充实自己的知识储备和理论水平，善于总结经验教训，才能“水涨船高”。