独立学院数控实训实验室建设与管理

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摘 要：数控技术的发展决定着制造业的发展水平，是工业现代化进步的重要标志。为了适应新形势对应用型人才培养的需要，结合独立院校的教学要求与特点，论述了成都理工大学工程技术学院在数控技术实验室建设与管理的对策措施，以期推动独立学院高级应用型人才的培养。

关键词：数控实验室；独立学院；实验室建设

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-007-02

装备制造业的技术水平和现代化程度决定着整个国民经济的水平和现代化程度。当今世界各国制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平，世界上各工业发达国家还将数控技术及数控装备列为国家的战略物资，在“高精尖”数控关键技术和装备方面对我国实行限制。要培养出集机械、电子、电气控制、计算机技术等于一身的复合型数控技术应用人才，还需从高校做起。为了适应新形势对应用型人才培养的需要，必须加强实践教学环节。这是因为实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径[1]。实验室是高等学校办学水平的重要标志，没有一流的实验室就没有一流的学校，因此，对按照新机制、新模式成立的本科层次的独立院校的实验室建设与管理工作者必须加大改革力度、提高实验教学质量[2]。

一、我院数控技术实验室建设与管理概况

数控技术课程是一门综合性、实践性很强的课程，数控技术课程离开了实践，就谈不上专业素质。要想达到理想的教学效果，仅在课堂上实施全方位的教学是不够的，还应具备一个良好的实践教学环境。我院是2000年创办的全日制普通高等本科院校，数控技术实验室成立于2006年，在建立之初，仅购置了一台CJK6135教学型数控车床和和一台XK125型数控铣床，随着学院办学规模的日益扩大，原有的实验教学设备已完全不能满足实验教学，特别是对应用型技术人才的培养需要，主要存在的问题有：

（1）数控技术实验室建设投入不足，设备的台套数偏少，不能满足目前规模的实验教学。

（2）实验室的整体水平层次相对比较低，建设经费缺口比较大。

（3）实验课程的考核评价方式需要改进。

（4）设备操作规程及相关文件有待规范化。

（5）实验教师和技术人员严重缺乏，素质和能力急待进一步提高[3]。

为适应在工程背景下应用型人才培养的需要，结合学科专业发展需要，在实验室建设中本着全面性，规模性，实用性及先进性原则，经过多次调研与论证，在2007年至2010年学院相继投入1200多万元购置了完全生产性机床，其设备为：数控车床10台，三轴加工中心1台，五轴加工中心1台，数控线切割机床2台，电火花成型机床1台，激光加工机床3台，运动控制实验开发平台15套，数控机床故障维修平台4套，配置了各种数控自动编程软件，建立了西南地区领先的工业级柔性自动化生产实验室，让学生了解和学习数控技术，从而满足学院对应用型技术人才的培养需要，目前实验室现有面积达3000多平方米，承担着学院每学年大约1000多人次的数控技术相关实训教学。

二、改革实践教学环节

1、明确专业培养目标，确定实践教学体系

以适应地方和行业经济文化建设发展需要为目标的独立学院应用型本科人才的培养目标、规格的实现最终由课程体系来体现，我院为了提高学生就业竞争力，针对以往本科生教育注重理论知识轻实践环节的现象，根据市场需求， 我们认为， 数控技术应用专业人才培养的具体目标， 定位在以培养数控机床操作和数控加工编程人才， 兼顾故障诊断与维护上是合理可行的。因此在制定实践教学体系上从整体出发，将实践分为基础实验，认识实习，专业实训，现场实习，技能考核等几部分，使其形成循序渐进的完整体系。

2、运用“模拟教学+实践教学”的学习教学模式

模拟实践教学是指采用相关的教学软件进行模拟操作练习的教学，真实实践教学是指设备上进行实际操作训练的教学，运用这两方面结合的实习教学模式取得满意效果，学院购置的创壹数控机床教学与培训软件功能模块涵盖机床结构、机床电气、加工等领域，还能模拟复杂的故障现象。通过使用创壹公司的模拟数控机床系统，大大提高了教学质量，过去许多抽象的教学难点，如加工中心主轴工作原理等，通过这个系统大大简化，学生一看就明白，学习能力跟动手操作能力大大提高，在完成模拟教学实训后，学生再进行真实实践操作，这样逐渐让学生有兴趣学习数控相关知识，给学生带来了更多实践的机会，让学生真正掌握数控技术的应用。同时可以最大限度地发现实际操作中的错误，从而避免如撞刀等安全事故发生。

3、加强产、学、研结合

人才的培养必须同市场联系起来，从而才能适应社会经济发展的需要。数控实验室利用先进的数控机床的加工能力和技术优势，积极探索尝试由消耗性实训向生产性实训转换，对外承接加工，一方面可以节约实习成本，另一方面可以强化学生的产品质量意识。在实践教学过程中， “综合训练”与“企业产品加工”相结合。让学生在教师的指导下，加工外协产品，不仅教会学生操作机床，教会学生产品检测和精度控制等方法，培养出企业需要的应用型人才，而且节约了教学资源。

4、更新实验教学考核观念，改进考核方式

数控技术实验具有直观性、实践性、设计性和综合性的特点，仅通过实验报告并不能全面考察学生的实际能力和综合素质，为此，我院采用阶段性考核方式，即分阶段对学生的实训情况打分。这样做有如下好处，一是能够准确掌握每个学生的进度，及时予以敦促，保证整体实训进度；二是能够及时了解学生实训各个阶段存在的问题，并及时解决，保证每一个学生的实训效果；三是能够客观公正的对每个学生进行实训成绩评定。

三、实验室管理的主要措施

1、健全实验室管理制度

为了进一步加强和规范实验室的管理，使实验设备充分发挥应有的作用，学院制定了一系列管理规章制度，严格操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用登记，耗材项目管理，维护、保养工作责任制；为了保证设备及人身安全，规定使用教学设备的实训教师，必须具备一定的专业知识；严格遵守学院的考勤考核制度，坚守工作岗位，实行坐班制 。由于措施得力，执行到位，实训教学正常有序，设备维护低费用，长期保持安全零事故。

2、加强实验室队伍建设培养“双师型”的教师

要培养具备较高素质的应用型人才， 教师必须首先具备更高的职业道德和素质， 要培养具备较强实践能力的技能型人才， 教师本身必须具备更强的动手能力和创新意识。为此，我院出台相关办法，积极创造学习、进修和深造的条件，将实验教师队伍的继续教育纳入师资培训计划，同时有计划地将教师送到相关企业进行学习交流，不断提高其实验教学水平，我院数控实训指导教师现已全部为硕士研究生。

3、实验室设备维护管理

由于管理和维护保养不当造成数控机床故障的现象屡见不鲜， 做好设备的日常维护管理对实验室的发展及使用尤为重要，我院要求使用者必须严格遵守操作规程和日常维护制度，对数控机床进行重点管理， 加强点检制度， 三级保养制度， 做好对数控机床的实时监控， 降低故障率。

四、结语

数控实验室的建设与其他实验室建设一样，需要从全局出发，结合人才培养模式和计划，制定出系统化的方案措施。在建设与管理过程中，必须打破按部就班的工作思路，积极利用现有资源，不断加大改革与创新力度，充分调动实验室教学和管理人员的积极性，鼓励教师更多地参与实验教学。总之，高校利用自身优势，建设好数控实验室，对我国的数控技术发展一定会起到巨大的推动作用。

参考文献：

[1] 教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见.

[2] 刘亚奇.加强实验室建设与管理培育新型复合人才[J].东北财经大学学报，2003（3）：94-95.

[3] 董 海，苏 铭.独立学院数控技术综合实验教改的探索与思考[J].科技信息2011（8）：95.

[4] 金南冬.加强实训基地建设，培养高素质技能型人才[J].教育探索，2008（12）：38-39.

[5] 王娜君，王 杰，李 旦，等.基于工程能力培养的实验教学改革探索[J].教育探索，2011（10）：49-50.

[6] 杜才平.地方本科院校人才培养目标定位及实现路径[J].教育探索，2011（10）：25-26.