小学英语家庭作业布置原则与形式的探索
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一、引言
新课标提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。由此，笔者想到如何才能设计出学生们喜欢的家庭作业，家庭作业的布置要符合哪些原则呢？
1.家庭作业的布置目的要求明确，使学生“有的放矢”。美国心理学教授埃德温.洛克于1968年提出了目标理论。他认为：“有专一目标，才有专注行动。”因此，我们教师要充分利用好这一特点。
2. 家庭作业的布置要围绕趣味性原则，使学生“乐此不疲”。新课标明确指出：“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣……”所以，我们也要遵循趣味性原则。
3.家庭作业的布置要体现因材施教性原则，使学生“各施其才”。所谓家庭作业布置的因材施教性原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢进行有差异的作业布置，使每个学生都能扬长避短，通过合作完成一份作业，获得最佳的发展。
4.家庭作业的布置要把握层次性原则，使学生“循序渐进”。布鲁姆将认知领域的教学目标分为六个层次，包括知识、理解、运用、分析、综合和评价。我们教师只有让学生根据层次进行作业的巩固，他们才会循序渐进的前进，才不会感到吃力和疲惫。
5.家庭作业的布置要追求灵活性原则，使学生“充满灵气”。灵气，灵活之气，悟性。具有灵气的家庭作业，如冬日的阳光，让人感到温暖，又如盛夏的清风，让人心旷神怡。教师布置家庭作业时，要时刻铭记追求灵活性原则。
6.家庭作业的布置要掌握适度性原则，使学生“张弛有度”。布置作业时，要尽量照顾学生之间不同的最近发展区，设计难易适度的家庭作业，以适合不同层次学生的需求。
7.家庭作业的布置要遵循“少而精”原则，使学生“精益求精”。我们教师布置家庭作业时，借控制数量之手段，达到提高质量之目的。作业的选取要针对教学内容的重点、难点、疑点和关键，启迪学生的思维，引导学生的探究。
8.家庭作业的布置要贯彻学以致用原则，使学生“学为有用”。学以致用是为了实际应用而学习，家庭作业的布置要为此目的而设置。我们的教学就是培养学生“用”的意识。
9.家庭作业的布置要做到评价及时合理原则，使学生“立竿见影”。没有评价的“教”与“学”就像一盘散沙，学生没有努力的方向和继续学习的动力。只要按照教师布置的作业去完成，学习效果就能立竿见影。
三、家庭作业的不同形式
笔者试图从以下几个作业组织形式来体现以上原则。
1.说唱类作业。笔者布置家庭作业时围绕趣味性原则，使学生对说唱类的作业“乐此不疲”。评出“最佳录音员”，“最佳金嗓子”，“最佳模仿者”等，发放奖状以及一定的物质奖品。
2.书写类作业。教师把“少而精”的练习奉献给学生，同时遵循循序渐进的原则，如，抄写“The quick brown fox jumps over the lazy dog．” 包含了26个字母、单词书写和句子书写要求的题。
3.绘画类作业。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受。”让学生展开想象的翅膀把每个字母或单词画出来。
4.制作类作业。教师应对学生们的制作类作业加以及时合理评价，使学生优势能“立竿见影”。如新年到了，制作卡片让学生的动手能力得到了发展，跨越式中西方文化意识增强了。
5.实践性作业。瑞士教育家裴斯塔洛齐(J.H.Pestalozzi,1746～1827)主张：必须将学生从自然观察或经验中所学到的感觉和印象,转化为学生自己的观念。使学生学习能力和兴趣“循序渐进”的递增。于是，我们教师可以采取以下方法。
（1）贴标签。很多英语单词都和日常生活紧密相关，如学习用品、家庭生活用品等。在教学过这些词汇后，笔者让学生给这些物品贴上英语标签。
（2）观察记录。如教学了 PEP教材的四季后，布置学生观察不同seasons并给tree在不同季节中的主要特征抓住作记录。把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。
（3）采访。如学完“What’s your favourite food?”句型后，就可以让学生互相调查最喜欢什么食物、水果、颜色等。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，达到语用的目的。
（4）调查。如在学过“Happy Birthday!”一课后，布置学生调查本班同学的生日，并以表格的形式呈现。利用所学的英文句子去做调查，任务性的练习有针对性和目的性。
（5）表演，创作。教学PEP7 Unit6 水循环故事时，笔者请学生们六人为一组，学生课后组织起来扮演不同成员的角色，并自己制作各自漂亮的头饰进行表演的展示
（6）拓展性作业。陶行知先生认为：生活即教育。例如让学生收集一些生活中碰到的英语 “No Parking.”(禁止停车)“No Smoking.（禁止吸烟）” 等。
四、结束语
总之，小学英语教学不仅要重视课内教学，更要重视课外的家庭作业布置。笔者相信只要教师们设计出充满童趣、充满挑战、体现多智能的课外家庭作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣和自信，最终提高英语的综合运用能力。
（责编 张亚莎）