以人为本科学构建高职学生管理工作新体系

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇以人为本科学构建高职学生管理工作新体系范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】以人为本教育理念融入高职教学中，这是进行高职教学管理的迫切需求，它的融入不仅符合高职院校的教学需求，也符合高职院校的发展需求，更加顺应当前教育社会的发展趋势。本文基于强化以人为本进行分析，着重介绍了以人为本教学途径以及方法。

【关键词】以人为本理念 高职院校管理 管理体系

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0024-02

以人为本是当前社会发展的重要理念，它是发展观的核心和本质，随着社会经济发展水平的逐渐提升，市场经济取代计划经济，当前社会发展对人才需求量增大，因此，对人才的素质要求更高，高职院校如何顺应该发展趋势，进行以人为本的管理成为关键。所以，当前的高职院校开展管理工作，应明确以人为本的重要性。

一 以人为本教学措施

1.提升服务意识

在以人为本管理体系中，管理占据着重要位置，它属于核心位置，但是同样服务理念也至关重要。教师需要认识到服务理念的重要性，服务理念应摆放在重要位置上。因此，作为高职院校的管理人员，首先要明确管理态度的重要性，改变居高临下的做事风格，保障学校执行的管理理念以及管理制度都趋向人性化、科学化，是学生能接受、能理解的教学方式。多一些鼓励和支持，保障每项制度都落实，这才能确保工作开展顺利。

2.充分发挥校园网络作用，做好学生疏导工作

随着网络的快速发展，将网络技术应用到学生管理工作中来，将会大大提高管理工作效率和效果，如建立一个专门的学生管理工作网站，进行日常的事务管理，同时方便管理者之间、学生之间以及师生之间的在线交流，充分发挥网络的作用，使其成为管理工作的重要阵地。管理中同时也要加强对学生网络利用的引导。互联网的发展，给人们带来许多便利的同时也无可避免地带来许多不良影响，目前学生沉迷于网络的现象日益增多，学校要加强这方面的引导和教育，抵制网络对学生的负面影响，充分发挥网络的良好作用。

3.建立高素质管理队伍，做好师生管理

执行以人为本管理体系最重要的是具备一支实力强大的队伍，队伍应熟悉学生心理知识，能从学生表现中察觉学生的心态变化，从而更加接近学生，做好心理工作。师生之间，不应仅仅是师生关系，更多的要向友情方向发展，这样学生和教师的关系才更加友好，学生才更愿意向教师诉说心里话。教师开展工作才会变得如鱼得水，一切工作开展才更加顺理成章，一切问题才可以迎刃而解。如果学生很惧怕教师，师生关系紧张或师生之间格格不入，即便学校制订出更加健全的管理体系都难以执行，开展班级工作也会变得无济于事。教师应从自身出发，和学生成为好朋友，使得班级成为温馨班级。因此，教师应该高度重视管理工作的重要性，经常融入学生生活，倾听学生心声，明确学生当前需求。根据实际问题，做好行政管理者的角色，认真贯彻以人为本管理体系，基于学生乐于接受的条件下，逐渐实现以人为本的教学模式。

另外，学生管理人员应该和学生多交流和接触，关心学生心态变化，尊重每位学生个性差异，满足学生需求。这样才能更好地构建融洽关系，才能更持久地保障师生良好关系。教师进行管理时，心中要充满爱心，做好为人师表表率工作，用教师特有的人格魅力影响学生。从以往教学经验来看，教师以身作则，才能更有说服力，学生才愿意跟随教师管理脚步，一同落实教学管理体系。因此，教师的修身养性显得尤为重要，在做人和教学基础上，给学生传递更多知识，这样才能获得学生的爱戴和拥护，通过人格魅力去影响学生。

4.营造良好的校园文化

良好的校园文化主要包含物质文化以及精神文化，该文化相互结合并相互影响。整洁优美的环境能让人心情愉悦，学生良好学习情绪出现，学生情感得到陶冶。在高职院校学习的青年学生，他们的情绪变动大，高职院校要给学生营造出良好的学习氛围，从美化学生以及激发学生学习灵感的层面上，让学生在校园中感受到知识的重要性，从而激发出强烈的学习欲望。同时，需要注意的是，为学生提供一个身心愉悦的环境的同时，要尽量营造良好的管理氛围，既体现对学生的尊重信任、关心和爱护，又能起到潜移默化的感染作用。如建立良好的师生关系，实现师生对话，通过教师给学生起到良好的榜样作用，提倡学生之间的互相帮助、互相关心，使学生获得优良的品德。还可以通过开展教育性强、内容生动、形式活泼、健康有益的文化活动，锻炼学生的各种技能和能力，活跃学生身心，增进身心健康，拓展视野，发展潜能，使学生得到全面的、和谐的发展。

二 以人为本的教学意义

1.学生自我的独立意识和思维的需要

从以往的教学体系中看出，教师和管理者的身份非常特殊，他们扮演着高高在上的角色，总是一副居高临下的感觉，用这样的魅力去影响学生，去落实以人为本体系，显得困难重重。学生很难从这样的角色中去服从，去接受教学。因此，教师和管理者的工作态度和形象应进行改变。以往的管理体系，都是学生被动地接受管理，被动地服从，这是一种服从与被服从的关系，很难让管理工作落到实处。另外，以往的管理体系只重视形式不重视管理效果，时常出现一些呆板、刻板的管理体制，总是习惯性地使用一些言辞来约束学生行为，但是最终的约束效果不明显。同时，对学生的管理也比较刻板，主要使用反面或体罚学生的形式管理学生，教师对学生的表现很少用鼓励及表扬的形式，在这样的管理体制下，学生个性以及自我意识逐渐被磨灭，教学也很难达到目的。学生学习意识需要得到培养，需要自我认识到学习的重要性，学生认识到自我管理作用之后，他们才会全心全意接受教师的管理，才会认真地正视自我，才能更好地落实管理体系。

2.满足学生身心健康发展的需要

高职学生由于文化基础知识相对较差，学习上自主性没有本科学生强烈，但在学习内容的选择性、学习途径的多渠道性方面有着强烈的要求。高职院校的学生一般都处于青少年期，存在比较严重的叛逆心理，而且他们的学习成绩在同龄人中相对较差，缺乏较为扎实的学习基础，进入高职院校后存在着较为迫切的心理建设需求。要实现以人为本的管理，尊重和关心每一个学生的切实需求，满足学生身心发展的需求，使学生感受到受尊重、受重视，这样学生的身心才能得到全面发展。

3.高职院校的发展需求

我国越来越重视教育工作，从党的十六届六中全会开始，就将以人为本的教学理念提出来，坚持以人为本，才能全面发展学生，才能进行可持续发展。当今是一个经济型以及知识型社会，社会对人才的需求量大，然而当前人才匮乏同社会发展形成矛盾，要想推动社会更加发展，要想落实教学目标，就需要在以人为本的发展理念中，坚持持之以恒的发展路径，这是当前我国进行社会主义建设和发展之关键。高职院校是培养学生的重要园地，这是向社会输送人才的家园，如果家园对人才培养工作无法落实，或对人才管理工作难以执行，那对社会发展而言只能起到阻碍作用。因此，高职院校应该全面贯彻社会主义发展观，从国家政策角度出发，认真落实培养人才工作。而对人才的培养最关键的是建立起以人为本的管理体系，摒弃原有的管理体系。一般而言，原有的教育和管理体制体现出的被动性已无法适应新形势对高职教育提出的要求，只有充分贯彻以人为本的教育和管理理念，为学生的身心发展创设自由、民主的环境，才能实现高职院校学生的全面发展，并提高高职院校的教育成效。

三 结束语

21世纪的教育是面向国际化教育，国际化教育开放程度高，最明显的特点是以学生为本，不断挖掘学生潜能，提高教育者的水平。要实现学生管理以人为本教学理念，这工作不仅是管理者、教师的职责，更需要学生的理解和参与，只有在充分利用各方面资源的基础上，充分做好管理工作，才能从根本上做好高职教育管理工作。该工作落实之后，才能培养出高素质人才，才能为我国社会主义建设奉献力量。

参考文献

[1]周宇.基于以人为本理念的高校研究性课程排课方法探讨[J].科技资讯，2013（1）

[2]刘培培、许宁.“以人为本”理念下的思想政治教育创新研究[J].教育与职业，2013（12）

[3]金笙.研究生课程教学的改革与反思——以《经济计量方法研究》课程为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2013（2）