分析和探究高中语文新课标理念下的高考作文

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摘 要：纵观高中语文教学，如何突破学生高考语文成绩的瓶颈，一直是高中语文教师和考生的困惑。作为高考半壁江山的作文，它在高考中扮演着非常重要的角色。但从目前高中作文教学来看，与国家新课标标准理念下高考作文的要求相差甚远，对学生的指导效果尚不明显。就此，本论文针对高中语文作文教学进行分析，并提出相关的建议。

关键词：高中教学；语文；新课标；高考作文；弊端；策略

虽然很多高中教学都依据高中语文教学新课标的标准，做出了很大的改变。但是从最近几年来高考的语文作文成绩来看效果尚不明显，并且存在一定的不足。就此，本文着重针对高中语文作文教学进行分析，针对作文教学中存在的不足提出相关的建议，希望能够提高学生的语文作文整体水平。

一、当前高考作文存在的不足

高中语文教学新课标的作文教学标准：突出自我，呼唤真性情，关注现实，体察人生，注重思辨色彩，提升思维品质，突出开放，彰显人文，充分体现了作文教学的实践性和综合性，在作文中让学生有真情想抒，有真情要抒即“以我手抒我心”。可是，目前考生在写作文时有种“巧妇难为无米之炊”的困惑，以致有考生提笔不敢落文，要不为了凑够字数，胡乱堆积文字，更为严重的是，老师在指导学生作文时建造一个加工厂，在这种形式之下，学生的作文与新课标的作文教学标准相差甚远，学生的作文中根本无真情可寻，更别说张扬自我个性，闪现敏锐的智慧的火花。对于当前高考作文存在的不足，可从高考作文的三大形式（命题类作文，话题类作文，材料类作文）来看。

命题类作文，就是给出固定的作文题目，学生根据题目的内容进行写作。这类作文，学生在审题的时候，往往难以把握写作的方向，出现了偏题，跑题的现象，甚至很多学生写作时不知道从何下手，没有思路，没有素材，于是考场作文当中就出现了结构不完整、字数不足、抄写大小阅读、文体不突出等现象。

话题类、材料类作文，针对这两种类型的作文，一般是根据这一话题给出一段或者是两段材料或者是一幅漫画，要求学生根据自身对材料的理解进行写作，这类形式的作文有利于学生思维的开放，能够充分发挥出学生的灵感和优势。但是很多学生在进行这种类型作文写作的过程中，学生没有能够准确地理解材料隐藏的思想内涵。考生在审题时往往只是涉及材料的表层意思，没有透过现象看本质，所以写作的过程中出现了偏题、跑题、基本符合等现象，这一现象的发生主要是因为学生不能审清题意，从而考生的作文分数就会很低，作文半壁江山的价值体现不出。

二、突出学生自我，焕发学生的真性情

从2000年开始，高考作文逐渐从写转变成了“感悟”，将生活中的一些道德素养，对生活的一些品位，学生的个性和真情等融入到高考作文当中。逐渐将高考作文从“为了写”转变成为了“感悟去写，领悟去写”，目的是为了凸显出学生的真实感情。但是从学生高考作文的质量来看，距离高考作文的宗旨相差甚远。

在1998年高考作文中，很多考生居然编造出“父母离异，母亲去世”等离奇的故事情节，彰显父爱、母爱的力量，这些不符合实际内容的作文，不仅不会博得应有的社会温暖，同时更是败坏笔风的一种做法，让人对这些学生的未来堪忧。再比如说，2001年描写诚信作文，一篇《丢的好》引起了社会的巨大反响，该学生在文章中否定了诚信道德存在，反映了该学生对社会的真实体会。也正是因为如此，这篇文章不但没有得到一个良好的成绩，反而被打入了“冷宫”。面对高考作文的错综复杂，不得不让人深思考高考作文应该如何作？根据新课标高考作文大纲中的内容，能够发现作文的目的不在于写作，而是考察学生的道德水准，创新意识，强调了学生的个性表达，强调了学生的所感悟生活的人生百态，强调学生关注自我生活，努力在作文中表现出“个性不凡的自我，深邃的思辨能力”。在写作的过程中，营造出真实的感情，彰显出个性才能够赢得阅卷教师的认可。

在2005年的4份试卷中“位置与价值”，重庆卷的“自嘲”，湖南卷“跑的体验”，2012年“举手之劳”“火车巡逻员老计的故事”“清水还是浊水”，2013年高考作文“真诚与友善”，“经验与勇气”等等。这些题目都要求学生能够关注自我的体验、感想、认识、自我发展、自我完善等价值导向和开发，引导学生关注自身的成长，从学会关注自身的体验和生活开始，学会关心他人，关心社会和环境。其中“真诚和友善”可以从生活，学习的小事体验，从而引申到社会当中，体会生活中的人情冷暖。再比如说“跑的体验”可以就生活中的“跑步”进行分析，体会一下跑步的感受，在什么情况下才会跑步，跑步的时候想些什么？也可以就单纯的跑进行论述，体会出跑的价值、意义、结果。这些命题作文，材料作文的出现从传统的写作，回归到现实社会学生对生活的感悟，这正是写作的真正意义，是新课标教学的根本和宗旨。

所以，教师在指导学生进行写作的过程中，不能够让学生局限在一个区域当中，要在生活和学习过程中勤思、勤想，体会生活和感悟生活，做到有感而发，为学生的写作提供更多的素材，让学生在写作的过程中，有话说，有据寻。

三、关注生活体验人生

写作源于生活，更高于生活，写作如果和生活脱离，写作也就不是真正的写作。所以说，写作一定要在生活的基础上进行，要反映生活，通过真实的语言和感悟，写出关于人生的领悟，从而感受到写作的真谛和真挚所在。

在新课标中作文大纲中明确指出了，教师在进行写作教学的过程中，要引导学生从多角度观察生活，体会生活，从自身的角度感受自然、感悟生活、对生活进行思考。且关注“现实生活”是作文不变的主体，更是现实主义传统的文学主流，要将作文和生活紧密的联系在一起，这是语文学科实践性质的必然要求。

在进行语文作文教学的过程中，要将生活和学习结合在一起，通过生活中的实践活动，要求学生能够立足于现实，结合实际，从而感悟生活的真谛，更好地进行写作。

例如，2008年全国卷作文针对汶川大地震为主要材料，进行写作。这正是体现出了文章和生活紧密联系在一起的真谛，这些命题的出现能够逐渐将学生引领到生活的角度中去思考，去关注我国的未来，从而关注国家的兴旺。