多媒体与中专数学学科教学的有效整合
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新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中得到了广泛使用，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地减轻学生课业负担，激发了学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，为新一轮课程改革提供技术保证。本文从多媒体教学手段在数学教学中具有的优点和应该注意的问题，对多媒体教学手段与中专数学学科教学的有效整合进行了探讨。
一、运用多媒体的优势，创设良好情境氛围，激发学习兴趣
学生活泼、好动，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，在安静的教室中他们往往分不清自己的角色，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此思想容易开小差，使教学效果不太理想。而多媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，课前为学生创设符合其心理特点的教学情境，课中不断地给学生新的刺激，使学生的大脑始终处于兴奋状态，激发了学生的学习欲望并增强了学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动”。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现了上述要求。
二、运用多媒体的优势，节约课堂时间，提高学习效率
传统数学教学，教师把相当一部分时间用在板书上，以至于教的时间多，学生主体地位体现不够。而在多媒体课件的数学教学中，教师可随时讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做：学生在多媒体教学中，既能学习到“必需”、“够用”的理论知识，又能做到省时、高效。合理利用多媒体的优势，可以让学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，如复习课中数学知识网络用课件设置“思维导图”可以让知识的呈现更有层次性，让学生记忆的更快、更准。少了多媒体教学手段的情景式教学往往力不从心，勉为其难。
三、运用多媒体的优势，突破教学重难点
以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而壳服了人类感官的局限性。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的图片等感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思考，减少思辨的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。中专几何知识教学时，由于学生的知识水平较低，不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须让学生自己去感悟，所以教学“立体图形的展开图”、“截一个立体图形”等内容时，我充分运用课件演示，利用它表现的直观、深刻性强，可无限分割，可重复展示的优势展现知识的发生、转变过程，突破了学生思维障碍，起到了事半功倍的效果。
四、运用多媒体的优势，使练习多样化，实现课堂教学有效及时的反馈、矫正
学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精力。因此在此环节教师要通过多媒体实现数学课上的“一题多变”与“多题一解”，激发学生的学习热情，培养学生的发散思维与集中思维。另外在练习的形式、情景、题型要多样，可以通过软件来判断学生解答的正确与否，并配以声、像根据练习的情况，给予必要表扬鼓励。
五、要正确看待多媒体的辅助教学手段
电子计算机作为最先进的现代信息处理手段，有突出的新优势，但也同样有它的局限性，有经验的教师处理跟学生之间的信息交流，一般说由于只能在软件里做有限设定应答的计算机，特别是教师针对学生个性在语言上叠加的细腻情感处理，是计算机无论如何也模拟不全的。因此，在运用进行多媒体数学教学时，必须首先处理好主与次的关系，多媒体只是起辅助作用，用来突破教学难点、形象生动地进行教学、提高教学效率。虽然它在一些方面有很大的优越性，但我们要看到，教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，多媒体这是无法做到的，特别是多媒体对课堂突发事件的处理及教师随机应变的教学有约束。多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用。教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。
综上所述，多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。但同时我们也要注意到计算机在教学中的角色无非是辅助教学而已，使用它的时候要认识到其局限性，它不是万能的。它要求教师们不仅要从理论上接受多种媒体手段教学的优势，而且要在大量的实践过程中体会每一种设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段，并将它们有机地结合起来，以期达到最佳的课堂教学效果。