信息技术课程应用案例设计与开发

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇信息技术课程应用案例设计与开发范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：开发多媒体课件是教师辅助课堂教学、指导学习者个性化学习的重要手段。通过信息技术课程应用案例《信息的识别与获取》的设计与开发，介绍了信息技术课程课件开发的一般流程、组织原则与评价。通过课件的设计和开发提升教师的教学科研能力，为学生提供丰富多样的优质学习资源。

关键词：信息技术课程；课件制作；案例设计

中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号：1672-7800（2012）012-0117-02

1多媒体课件的概念及特点

所谓多媒体就是将文本、图形、图像、音频、视频等多媒体有机结合起来，在它们之间建立一种有机的联系。“多媒体课件”就是创作人员（教师或其它课件制作人员）根据一定的教学目标和学生的特点，先对所要呈现的学科内容进行分类组织，然后利用多媒体技术把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行有序地整合，使它们融为一体并赋予它们以交互特性，最后得已的多媒体应用软件产品。它既可以用于教师课堂授课， 又可以用于学生自学， 还可以用于网络教学、远程教学。

从多媒体课件本身来说，它应具有较强的学科内容呈现力、良好的交互性和美观得体的界面设计。作为教学资源，多媒体课件具有极大的共享性，在网络世界里，它占用空间小，易于传输、共享。

2多媒体课件的设计与开发

2.1需求分析

任何一个多媒体课件的制作首先应该分析其必要性。笔者在走访调查陕西咸阳市、甘肃庆阳市的中小学中发现，很多学生对信息技术的学习不怎么感兴趣。在访谈中了解到，学生的不感兴趣不是他们不喜欢信息技术，而是他们需要掌握的技能在老师讲解的时候没有及时掌握，之后不会的越来越多，慢慢地失去了信心。通过课堂的观察，笔者发现很多的信息技术老师仍停留在讲解、操作演示的阶段。针对部分学生的问题或单独指导，或整体讲解，没有给予学生自主学习的资源，尤其是多媒体课件。

2.2教学内容分析

多媒体课件所要呈现的内容，源于课本又高于课本。设计多媒体课件首先需要深入理解教材内容，制作出合理、科学、结构严谨的文字脚本。

本次课件开发依据的教材是由西安交通大学出版社出版的《信息技术》（七年级上）。《信息的识别与获取》是本书的第一单元，其内容包含理论和操作技术两个方面。本单元作为初中信息技术的开篇，理论虽然很基础，但比较抽象。在这种情况下，制作多媒体课件时就要考虑把抽象的理论用视频、图片等具体易懂的方式表达出来。操作方面，本单元的技术主要围绕如何利用网络寻找各种资源进行介绍，熟悉操作流程是学习者学习的重点。

2.3课件定位

多媒体课件根据使用对象的不同，可分为基于课堂教学的多媒体课件和基于学生自学的多媒体教学课件。本课件定位于课堂教学，目的在于为学生提供结构化、体系化的学习资源，让学生在课堂经常处于积极的思维状态，对学习新知识始终抱有浓厚的兴趣。

2.4课件的系统设计

多媒体课件前期的系统设计至关重要，关系着最终的成败。系统设计主要包括确定知识点的框架结构、各知识点的衔接、内容的呈现方式、界面视觉要素的组织以及清晰的导航和良好的交互等，最终确定制作脚本。

2.4.1教学内容的组织编排

由于本课件基于课堂教学，所以知识结构是按照课本内容的先后顺序进行组织的。通过对课本内容的深入分析，笔者将每个小节的教学内容按照情景、任务、过程、资源和评价5个环节进行组织编排。

2.4.2编制课件设计脚本

在多媒体课件的设计中，除了知道所有表达的内容之外，如何很好地把教学内容呈现出来更为重要，这也是多媒体课件的魅力所在。通常需要设计者制作出课件的制作脚本，以确保开发顺利、快速地进行。脚本的制作要把呈现的内容和呈现的形式，以及课件界面的设计融合到一起，也就是说这是一个纸上制作课件的过程。

针对初中学生神经兴奋性强的生理特点和有意记忆的明显发展，且观察的目的性和自觉性明显提高、善于模仿的心理特点，本课件在脚本的设计过程中，尽量把教学内容具体化、案例化。每个界面除了清晰的导航设计，还对图片和色彩的搭配做了特殊的说明，以求美观大方，达到激发学生的兴趣和准确传递信息的效果。

2.4.3交互设计

从使用者的角度来说，交互设计是一种如何让产品易用、有效而让人愉悦的技术。多媒体课件的交互设计让课件内容在使用者的参与下得到展现，制作人员通过设置程序，在使用者的操作下控制该课件的运行，实现利用课件学习的目的。根据本单元教学目标的需要，本课件使用了按钮交互、热区域交互、时限交互、事件交互、条件交互、热键交互。这些交互的使用既能满足学习者学习知识的需要又能达到检测学习者学习效果的作用。

3课件开发过程概述

3.1多媒体课件制作的相关软件

开发多媒体课件的软件有很多，常见的有Authorware、Flash和Dreamweaver。本课件是在Windows XP环境下利用Authorware7.0制作而成。Authorware是Macromedia公司推出的一种采用面向对象的设计思想、基于图标（Icon）和流程线（Line）的多媒体开发工具，程序流程简明，开发效率高，能够结合其他多种开发工具，共同实现多媒体功能。

3.2开发过程概述

本课件的欢迎界面，采用的是一段Flas，其形式仿照了搜索信息的过程。将“信息的识别与获取”单元学习内容的关键词信息技术输入到文本框，单击进入图标便可转到欢迎界面。

主界面是该课件最基本的界面，它有连接各个模块的作用。可以说，它即是该系统的中枢神经。

3.3每小节学习内容的实现

对于具体每一节学习内容的安排笔者采用了情景、任务、资源、过程、评价5个环节的安排。本课件采用任务驱动式的教学策略，在具体内容学习之前给学习者以任务，让学习者有一个明确的学习目标，任务的安排也能够提高学习者将理论运用到实践当中去的本领，提高学习者的积极性与主动性。资源用来呈现与教学内容相关的资料，帮助学习者更进一步理解掌握学习内容，增加学习者的知识储备、拓展学习者的视野。过程用来呈现每一节主要的学习内容，是五个环节中最复杂的一个。在信息特征与表示这节当中，过程包含了信息技术及其特征、信息技术悠久的历史和信息的表示单位三部分内容。评价主要是来检测学习者对本节内容的掌握情况，或是给出一些题目让学习者练习，或是给一些学习者自己动手实践的提议，让学习者在实践中来个自我测验或反思。本节采用的习题形式，分别为选择题和填空题。

4评价

好的课件可使学科知识逻辑清晰，内容形象生动，真实体现任务驱动式的教学策略，可达到以下几点：教育目标适当、达到预定教育目标的程度、符合科学性要求、符合教学规律与应材施教、体现计算机特点、程序足够稳定，不受误操作的影响、用户操作简单易学、屏幕提示含义清楚、表达准确、简单明了、画面美观清晰。

5结语

信息技术是支撑学生适应21世纪新生活的必备能力，让学生更好地掌握信息技术是中小学信息技术课的重要目标。信息技术课程老师进行本学科多媒体课件的设计与开发，既是多媒体技术的一次全新体验，同时也是对教学设计和信息技术教学论的全面应用。多媒体课件的设计与开发既是教师科研的一种方式，也是支撑教师学生自主学习、改变课堂教学方式的一种手段。在信息技术高速发展的今天，我们需要继续普及和完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。

参考文献：

[1]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]李运林，徐福荫.教学媒体的理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[3]李锋，卢继新.建构主义视角下的多媒体课件开发[J].教学与管理，2008（10）.

[4]耿建民.基于课堂教学的多媒体课件设计研究[J].中国电化教育，2011（1）.

[5][美国]普里斯，刘晓晖.交互设计：超越人机交互[M].北京：电子工业出版社，2003.

[6]王志军.多媒体教学软件设计与开发[M].北京：高等教育出版社，2006.

[7]傅钢善.现代教育技术学[M].西安：陕西师范大学出版，2005（5）.

[8]李建珍.多媒体CAI课件设计与制作[M].北京：中国水利水电出版社，2003.