中等职业学校教学的问题与对策

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中等职业学校的内涵发展，提高教学质量是核心。宽进虽难以改变，但严出却势在必行。结合我校实践谈谈个人想法，敬请各位同行批评指正。

一、教学中存在的主要问题与成因

1.存在的主要问题。教师课堂教学没有与学生、专业、社会对接的教改思路，讲课照本宣科、空洞无物，实训指导应付差事；教师对教学效果的关注度（能否学会、怎样学会、是否学会）不够，把学生讲得昏昏欲睡，练得不得要领；教师对学生缺乏信心，“管教不管会、管教不管导”问题突出，抱怨学生不学的多，反思自己教学吸引力的少。

2.成因分析。教师对学生的知识储备（书本的、社会的、技能的）、自主学习能力了解不够；教师本专业必须的、学科前沿的知识、技能不足，专业实践需求不清楚，相关专业、边缘学科及社会知识匮乏；教师研究意识差，突出实践性教学的着力点、落脚点不清楚，“看上看下看邻居”做不到，照本宣科、忽略学生，抓落实无韧劲、无办法，已有的精髓缺乏总结、提升、传承，对使用的教材缺乏研究、整合、补充，多媒体的使用不规范等等。

二、改进教学的对策

1.明确教学的专业方向。公共基础课教学要了解专

业，组织教学要因专业而有所不同；专业基础课教学要融合专业，服务于专业技能课教学要求；专业技能课教学要做到专业，执行行业规范，与企业“零距离”，教师应成为“行家里手”。

2.切实抓好教师素质的提高。把教师的专业技能提升作为提质的重点工作，建立教师基本功比武制度，组织教师以学习者的身份参加实习实训，加大专业教师的聘用、培养力度。本着利于教学的原则为教师减负，使教师能集中精力搞研究、上好课、抓落实。

（1）强化教师过关意识，抓好落实。教学重点是学习任务的落实，“教是为了完成学的任务”。确立的教学模块、重点是不能打折扣的东西，要从最后一名学生抓起，“反复抓，抓反复”“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，把当堂训练（检测）、技能月测做实。

（2）提升教师专业功力。①增强专业知识储备。学生基础差对老师提出了更高的要求。科班出身的要与时俱进，即使现学现卖的也要学会再卖。搜集视频资料制成课件或查阅资料写完教案，充其量算是把该教给学生的知识变成老师的了，只是教学过程的开始，要把它变成学生的，还要以对学生的认知为基础，做好选择适当教法、“二次备课”等等大量工作。②强化专业技能提升。教师不要纸上谈兵、口头论道，要同学生一起实习、实训，在实践中学习、感悟、提升。老师不一定是身体力行的技能高手，但必须得知道“怎么做”，至少应是一名合格的教练，不要当视频播放员、看客。③提高课堂教学艺术。教学起点的把握应从现实需求（学生就业需求、企业岗位需求、学生基础）出发，以技能训练为教学重点，用教材教而非教教材。把握“三不讲”——学生自学能学会的不讲，学生学了也不会的不讲，教师没学会的不讲。科学使用多媒体，忌“课本搬家”，忌当“小黑板”“播放器”用，追求课件的含金量、再利用价值，形成学科课件库。

3.抓实常规管理、教研教改，突出用学衡量教。制定具有专业（学科）指导意义的教学规范，处理好学生考证与技能训练的关系——考证内容不是教学的全部，技能提升才是根本，处理好技能大赛与常规教学的关系——大赛是引领，常规教学才是根本。

抓实校本教研，注重教研的多样性（研究专业、学生、教法，同网络研究，同相近学科研究，同用人单位研究，同学生研究）、可操作性（从实际出发，传承与借鉴相结合）、有用性（重实习实训，提升教学质量）。

抓课堂教学效果提升，把日常课怎么上作为检查、研究的重点，走进课堂抓备课、抓教改、抓常规，探索有效的学科教学模式（课堂架构、课型）。

技能月测是教和学的风向标，要全程管理，发挥好月测对教学的调控作用。明确考核过关标准，严格组织考核，必要时可委托第三方实施，加大学生过关成绩在教师考核中的比重。

4.制定严格的学业重修、毕业标准，让学生有压力、有动力。没有良好习惯一切无从谈起，没有主动性的学习是无效学习，没有过硬技能，就业永远是低层次的，宽进严出势在必行。要加大对学生过程考核的力度，赋予教师更多更灵活的考核权，增加权重、形式多样、规范操作。对学生基本功训练、专业技能训练要从严把握，坚持“不合格不出门，不达标不上岗”。

（作者单位 河北省承德市双滦区职教中心）