金苹果:让特色课程绽放出生命的热度

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了“借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的具体要求。借此东风，作为广州市第一所省一级全日制公办外国语学校，身处西风东渐古西关的广州市西关外国语学校，率先投入外国语教育特色课程建设行列，学校已经发展为国家级体育排球传统项目学校，广东省一级学校、广东省普通高中新课程实验样本学校、广东省校本培训示范学校、广东省中小教师培训实践基地、广州市公办外国语特色学校。

一、特色课程理念与学校文化相映增辉

当今社会，文化多元化已经成为现代社会的重要特征。学校的发展和竞争力只有在具有形成独特的文化特色的基础上才具有优势。正如教育家龚春燕所说：“特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革的活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用，学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志。”因此，办好每一所学校，就需要形成各自独特的学校文化气质，这才是特色学校的最本质的标志，也是追求教育内涵发展的长久之计。

“西外”以 “完美、奋斗、创新 ”为主题词，用“金苹果” 标识学校文化。金苹果出自古希腊神话，传说维纳斯获得“最美丽女神”桂冠时的奖品就是金苹果。在人类历史上，有三个苹果改变了世界，第一个苹果被夏娃所摘下，让人们看到了世界，这个苹果代表着生命；第二个苹果落在牛顿的头上，让人类发现了万有引力定律等自然科学规律，这个苹果代表着探索；第三个苹果被乔布斯咬了个缺口，让人类进入了神奇的新电子时代，这个苹果就代表着创新，英文中苹果APPLE就是“A”的代表，在我国传统文化中苹果又代表着平安和谐吉祥。这三个苹果象征着“完美”和“优秀”，是“追求完美”“创新奋斗”“和谐共进”的学校文化体现。作为外国语特色学校，特色课程不仅仅体现在语言教育上，更应体现出“现代的、开放的、民主的、中西合璧的”课程理念上，学校建立了承载着育人目标，以“生命”“探索”“创新” 为主题，分层实施的“金苹果”特色课程体系。“金苹果”特色课程，是实施国家课程的基础之上，结合我们办学理念、育人目标，校园文化进行设计和实施的。学校通过建设“金苹果”特色课程，逐步实现学生的个性化学习，教师的专业成长，学校的特色发展。

二、用特色课程育人是学校发展的核心竞争力

“金苹果”特色课程以培养学生成为“具有国际视野与本土情怀的现代公民，具有远大志向与实干精神的全面人才，学识广博与外语专长的创新人才”为价值取向。我们整体规划校本课程，打造融合中西文化的“三维”特色课程体系。本课程采用视听、阅读、访问、实践活动、问题探究等学与教的方法，围绕“国际视野”“本土情怀”“现代公民”育人目标的三个核心，学生素质全面发展的课程系列为横向维度课程；以“生命”“探索”“创新”三个主题，优化基础型课程，丰富拓展型课程，加强开发研究型课程，学生分层发展，特长发展系列课程为纵向维度课程，与国家课程体系相补充，落实各学科课程标准的基础上，分层次、分专题系列，从学生素质发展的三个维度积极开发有助于拓展学生思维，培养多元智力，培养学生行为和学习习惯，体现学校特色的校本课程。

1.以外语教学为基础，培养学生的“国际视野”和“本土情怀”。

作为具有“国际视野”和“本土情怀”的西关外国语学校学生，外语是必须掌握和精通的。学习语言的过程很大程度上是文化习得与批判的过程。通过《金苹果英语》系列课程、《日语》《德语》等外国语校本课程供学生选修，以提高学生学习兴趣，满足他们了解本土和世界政治、经济、历史、文化和社会发展动态等的需要，将语言认知提升为在特定的语言文化背景下听与写的语言运用能力。进一步帮助学生认同、热爱本土文化，理解、包容外来文化，从而学习和传承先进文化。充分借助外籍教师的优势，开设《英美文学》《西方近现代史》《西方文化》等与国际接轨的选修课，让学生在校内就能享受外籍教师的西方教育，了解西方文化。结合广州传统文化特点，校内教师与外聘教师相结合，开发具有广州传统文化特色的《羊城新八景》《荔湾新八景》《粤曲》等课程，让传统文化在学生的实践学习中融入学生的思想深处。

2.以现代公民教育实践活动课程，培养学生成为“现代公民”。

西关外国语学校致力于培养现代公民。现代公民，不仅要有广博学识和专业技能，还要有见识、理性和责任感。以“传播公民知识、培育公民意识，张扬公民权利，呼唤公民责任”为核心，通过开展现代公民教育实践活动，构建各年级公民教育活动课程体系《理想》《责任》《习惯》《诚 正 勤 仁――国旗下讲话》《公民责任与权利》等校本课程。通过德育的校本课程，培育学生正确认识社会、国家和世界，做有责任心的公民，并养成主动探索、主动研习、独立思考、善于表达、自觉合作的习惯，重在学生规范与习惯养成与学生自主管理能力的培养，让优秀成为习惯，将“诚、正、勤、仁”的校训做为西外人的行动指南，推进“奋发有为 追求卓越”的德育理念，打造我校的德育特色。

三、整合传统课程资源是学校特色发展的抓手

1.整合外语情景教学的资源，构建立体的外语学习氛围。

外语特色课程是“西外”课程开发的重点与示范，为此，学校首先加强师资建设和培养，积极组织教师外出学习交流，借鉴国内外优秀外国语学校的成功办学经验。我校有53%以上的外语教师曾赴国外进修培训。聘请外教，开展小班口语教学，开设日语、法语、德语等第二门外语课供学生选修。创建和运用英语大世界等英语教学情景课室，构建了立体的校园外语学习氛围，为学生提供强化外语学习的环境。以 “英语校本课程的开发与研究” 课题研究为契机，开发了《金苹果英语》系列校本教材，形成了适应外语教育特色的教学模式。

发挥城市中心的位置、环境、文化、信息、资源的优势，以及外籍教师带来的西方文化观念优势，在校园文化、国际教育等方面有更丰富的课程资源。学校充分利用荔湾深厚文化的背景，将其作为外语情景教学的资源，进一步丰富教学情景，实施《羊城新八景》《荔湾新八景》校本课程，向国外姐妹学校的师生介绍中国文化，广府文化，荔湾文化。学校组织学生参加全国中学生英语语言能力竞赛、青少年英语口语大赛、中央电视台“希望之星”英语风采大赛等，这些活动的开展最大限度地激发了学生学习外语的积极性。师生国际交流活动的常态化，培养了学生实际运用语言的能力，学生外语特长的发展，也促进学生综合素质的提高，连续五届中考总分保持690分以上，英语均分保持在142分以上，三届高二水平测优秀率保持在45%以上，两届高三毕业生重本率保持荔湾区属学校第一名，考试的结果仅是特色发展的成果之一，过程中的收获或许比结果更重要。

2.实施排球特色校本课程，增强学生体质并学会合作。

学校是国家级体育（排球）传统项目学校。曾代表广州市参加六届省运会排球赛获得五连冠， 2011年广东省第一届高中排球联赛我校女排荣获第一名，男排荣获第二名。2012年我校排球队代表广州市参加了三届广东省中学生运动会，男排获第二名，女排获第四名取得优异的成绩，成为实践体教结合的典范。我校曾获国家体委、教育部命名的“全国先进传统项目学校”称号。多年来，我校为省运动队、国家队和高等院校输送了一批体育专门人才。

我校开设《排球校本选修》课程，不仅使学生热爱上排球运动，掌握了一门终身锻炼身体的运动技术，增强了体质，还让学生在比赛中学会了团结和拼搏。在参与排球活动的过程中，学生就学会了体谅与宽容，理解与互让，合力与合作，团结与拚搏，集中体现了我校校训“诚、正、勤、仁”的 “勤、仁”二字的内涵：勤就是实干，勤快，勤动手、勤动脑，强调知行合一，学以致用；仁就是即“以仁为怀，仁爱天下”，讲的是爱心、服务和奉献，“仁”字是两个人在一起，想到自己就想到别人，推己及人，强调的是一种合作精神。“团结拚搏” 的排球精神成为“西外”文化传统 的核心价值取向。

四、调动师生参与课程建设是学校特色发展的推手

校本课程设计与实施的目标，在于实现学生的外语特长发展与素质全面提高的，提高师生的校本课程设计与实施能力，通过推进学校课程改革带动学生的发展、师资队伍的专业成长、管理水平的提升、和谐校园文化的形成。

1.让学生成为学校特色课程的建设者。

让学生加入到学校特色课程建设中，在课程体系的建构过程中将课程价值重心从学科内容本位转向个体生命本位，寻求新的课程理解。初由我校师生合办后由学生主办报纸――《金苹果英文校报》，这是一份每月出版的英文报纸，含初中版和高中版。在每期金苹果英文校报中，有来自各年级学生的文章和稿件。本报由学生负责编辑主持，成为学生自己的报纸。由各个班级的学生主持每周一的金苹果英语演讲。体育节，外语节，读书节，科技节，艺术节、社会调查、学生社团活动等课程一方面丰富了学生校园文化生活，开拓了视野，锻炼了能力，更让学生自觉成为校本课程的建设者。

2.让特色课程建设成为教师专业发展的促进者。

学校承担了全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《基于外国语学校特色建设的教师专业成长研究》，还与美国、澳大利亚、瑞典、韩国等学校友好合作，参与《二十一世纪教育研究》课题，还与中山大学、广东外语外贸大学、华南师范大学等高校合作，借助课题研究的平台开发课程。以“追求完美，主体发展”为教学理念，落实国家课程，实施校本必修与选修课程，追求完美课堂，培养学生学习兴趣，培养学生思维力，培养学生学习力，促进学生良好学习习惯的养成，提高学生综合素质，提高教师的课程实施能力，实现教师专业成长。

语言的学习不仅是为了提高与人沟通的能力，促进智力的开发，更是为了帮助学生认同、热爱本土文化，理解、包容外来文化，学习先进文化，加强文化的传承与创新。对现代教育来说，我们需要在我国传统教育继承与改革中突破围城，融贯中西教育之优势，体现时代性、文化性、先进性，这个追求过程就是外国语学校办学特色彰显与建设的过程。所以，我们希望通过“金苹果”特色课程建设，重塑课程主体，充分释放教学主体的灵性智慧和自由创新精神，让我们的“金苹果”特色课程绽放出生命的热度，体现出探索的深度，折射出创新的亮度，帮助学生成为“具有国际视野与本土情怀的现代公民”的同时，实现教师专业成长，助推办学质量不断提升，实现学校品牌的灿然而立。

责任编校 徐国坚