网络,作文因你而精彩
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摘 要：语文学科的教学内容包罗万象，而网络世界为学生自主地组织和运用语言，提供了新的场景和工具。小学作文教学与信息技术有机整合是当前作文教学改革的必然趋势，它适应了信息时展和学生终身学习的需求。利用信息技术，把获取信息与创造信息有机整合，使小学作文的教与学融为一体，改变学生学写作文的方式和内容，改革教师指导评改的途径和形式，促进习作过程中的师生互动、生生互动，打破了时空和空间的限制，为学生的习作打开了另一片神奇的天地。
关键词：网络；体验成功；拓展；网络作文
在语文教学过程中，越来越多的教师注重信息技术与学科的整合，并品尝到了成功的喜悦。笔者就如何利用网络，为学生开辟作文教学新天地谈一些看法。
一、利用网络，培养成就感
写好作文的关键在于运用语言。刚开始学写作文，学生常常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘高深的，常常无从下手。在开始作文教学前，我就带领学生上网，首先为学生提供相关的网站，通过查阅作文网站、优秀少年儿童网站，如：“作文网”“中国少年雏鹰网”“小学生作文网”等，让学生阅读大量同龄人的优秀作文，为学生创设一个学习的机会与平台。同学们看到别人所写的各类习作能上网让大家欣赏，十分羡慕。我适时积极地鼓励学生：“只要自己努力，你的文章也能上网，也能让别人欣赏到你的作文。”在惊羡之余，学生也产生了“我要表达”的需求，激起“我要写”的欲望。我利用每个学生都想得到赞赏这一心理，积极改变原有的作文评价标准，带着“放大镜”，及时发现平时学生优秀的日记、作文，让他们和我一起把优秀习作输入电脑，上传到市教研室、学校的校园网上。
二、建立电子报，扩大交流面
为了进一步提高学生写作的兴趣，我在学校已有精美校刊《萌芽》报的基础上，在学校网站上建立了《萌芽》电子报。校刊上的作文是从学校各年级中挑选出来的优秀佳作，当然肯定也通过老师的指导。同学们在阅读这些文章的时候，肯定会有自己不同的想法，对文章中的词语、句子、段落等会有不同的评价，但在校刊上却是无法修改了。而通过电子报的形式就很好地解决了这个难题。“众人拾柴火焰高”，大家可以通过互相探讨，发表自己的看法，同时也可以很方便地进行修改。我还和他们一起利用学过的电脑知识，制作成精美的电脑小报。这样，样式更活泼，插图更精美，色彩更丰富，可读性也就更强了，上传也更及时了。学校里的同学也常常上网查看《萌芽》电子报，发表自己对习作的不同意见和看法，使学生也主动参与到评价之中，同时对他们也是一个学习提高的机会。
三、提供多种渠道，鼓励学生多读
学生觉得写作难，很大一部分人都是缺乏素材，觉得无话可说，无从下手。我除了让学生在平时多观察生活、注意积累外，凡是有机会到电脑室上课，就让学生读一读自己的文章，查找一下网上其他学生的作品，留意他们是如何选材的。
为了学好每篇习作，学生也常常自发自觉上网查找相关的图片和文字。比如，学完了《赶海》一文，学生就上网查阅了许多描写大海的名家散文，像峻青的《海滨仲夏夜》、陈窗的《海南岛散记》、杨朔的《黄海日出处》等，都沉浸在名家笔下的海景中了。
四、利用网络，拓展习作视野
以计算机和网络为主的信息技术教学内容具有系统性、新颖性、趣味性，教学过程不受时空限制，教学手段具有多样化的特征，而且网络为学生提供了丰富的写作资源，能激发学生写作的灵感，它必然会激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，扩大作文教学容量，拓展学生写作的范围，培养学生的创新精神和实践能力。
五、利用网络平台，开展师生交流
随着网上习作的传播，大部分学生都爱上了写日记，并形成了良性循环。同时，利用网络，拓展了习作的途径，加强了师生交流。每次带学生上网时，我总是让他们阅读自己或同伴的网上作文，相互评点一番，并相互提出修改意见。我常常利用“版主”的修改权限，进行即时评改。学过《我的外公》一文，我让全班同学写一个自己熟悉的人。我也写了一篇《好学的公公》，挂到校园网上，在这篇文章里，我着重写了77岁的外公坚持学电脑的故事。学生上网浏览了这篇文章，都很受感动，他们都对自己的文章进行了二次修改。学生利用“网上论坛”发表自己的看法。老师给予及时回复并解答。我们也鼓励学生申请自己的E-mail，与名师交流、与网上不相识的名家交流。
“太阳每一天都是新的，信息每一天也是新的。”只有让学生学会搜集信息、处理信息、创造信息，才能做信息的主人，跟上“信息时代”的节拍。借助信息技术，学生的语文素养普遍提高了，同时，也给每位学生铺设了一条提高习作水平之路。因为，每个学生，都有机会展示自己的才能！
参考文献：
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[2]吴雪梅，郑海燕.探索新课程改革下作文教学的新形式[J].安康师专学报，2005（4）.
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