如何避免“流水账”
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刘崇善：小学生作文起步的时候，不知道究竟怎么写，开始写成了流水账，这也是十分正常的现象。虽然有人出手不凡，但那仅仅是个别的人。难道写了流水账就不好吗？如同刚学走路的孩子，开始不会走，甚至还要摔跤，但是只要坚持练习，最后终究学会了走路。写作是同样的道理。云南大学教授乔传藻说：“当上大学老师的我，学习写作的道路上，不可避免地经历过‘挂流水账’的日子”，他认为只要坚持写下去就是成功的保证。后来，他不是成了著名的儿童文学作家吗？
樊发稼：所谓“流水账”，《现代汉语词典》的解释是：“每天记载金钱或货物出入的、不分类别的旧式账簿。比喻不加分析罗列现象的叙述或记载。”小学生作文起步，写“流水账”无可厚非。“流水账”无非是纪真写实，将自己的亲历、自己的思想、自己的感情，用自己的语言，清清楚楚、明明白白、一五一十如实写下来。这是书面表达的基本锻炼，属于“基本功”。
汪习麟：小学生刚刚练习作文，比如记春游、记校运动会等，按照事情经过的先后，明白无误地、有始有终地用文字记下来，这就是一篇作文。这里至少是训练了孩子的注意力、观察力、逻辑思维能力和文字表达能力。发稼说“小学生作文起步，写‘流水账’无可厚非”，这是从孩子的实际出发，我极赞同。
刘崇善：从写流水账到学会选材，这是写作上的一个飞跃。作文的素材很多，只要是我们看到、听到、想到的都可以写，所谓写作训练就是这样的。可是，当我们要把作文写得更好，那就不能“捡到篮里都是菜”了，应该学会对大量的素材进行筛选，究竟哪些素材可以集中表达我的意图，或者说是中心思想。不仅如此，作文所写的内容，不管是写人记事，就要选择那些最感动自己的人和事，这样写出来才会感动人。
汪习麟：当然，作文不能老停留在一个层面上，随着时间的推移，对小学生作文的要求也逐步提高。冰心老人在《陶奇的暑期日记》中，曾具体地指导孩子们写作：“你不要尽写每天什么时候起床，什么时候学习，什么时候吃饭，睡觉，像排课程表似的，就没有意思了。你要写每天突出的一件事：你看见了什么人，玩了什么地方，看了什么书，作了什么事，听了什么故事，详细地，生动地，把它叙述描写了下来。”这里的“详细”、“生动” ，就从“流水账”基础上，提出了较高的要求。
樊发稼：“选材”很重要，是作文的第二步，这关系到文章内容。一篇好作文（好文章），必须要有好内容。好内容就是不可什么都写，对素材（材料）要有所取舍，选择新鲜的、有意义的、能够感动人、给人一定启发的题材，而果断舍弃没多大意思、人家已经说过或写过多少遍的的旧内容。
刘崇善：我们说的流水账，一是指写的尽是日常琐细的事情，另一是指不会剪裁、不会构思，作文平铺直叙的现象。对于前者，在选材上稍加注意，尽量选择有意义的事情，也就很容易解决。而后者则往往是与不会表现有关，特别是不懂怎样写得集中。问题在于明明可以不必交代的，反而极其铺张地写下来；明明可以在某一时间段去表现，却将时间的跨度拉得很长。这就是如何剪裁、构思的问题。至于剪裁则必须从突出中心思想着手，删去与之无关或关系不大的情节。构思集中的问题，则要善于截取生活的横断面，这是个取巧的办法。另外也需要学会诸如补叙、插叙等手法，这也可使内容更加紧凑和集中。
樊发稼：从“流水账”，到精当选材，到新巧构思，到以畅达乃至生动的语言表达，是个循序渐进过程，不可能一口吃成胖子，急不得，要慢慢来。作文，写文章，还涉及到诸多技巧问题，比如得体的夸张、精妙的比喻，以及成语的灵活运用等等。还是那句老话：要多看优秀作品、多读经典名作，从中汲取丰富的营养――包括思想上的和技艺上的，学生还要十分重视认真接受师长的热情指点和耐心辅导，多写多改，坚持作文实践。如此积以时日，久而久之，写作水平自会逐步提高。
汪习麟：写作的某些技巧，或谓艺术手法，除了专门的写作班进行传授，课堂平时上课，大多结合范文讲述，顺便分析其写作特点，或进而作艺术欣赏。但这些讲述并非系统，随文章特色而作点拨。因此，要提高写作水平，多读书，尤其是多读经典名作，确是十分重要。而从孩子的年龄和当前他们作文的需要，我以为首先要读一些散文随笔、短篇儿童小说，用心钻研，全方位地学习；童话与中长篇小说也可课余阅读，那或是另一种需求了。
刘崇善：汪习麟说的“记春游”的作文，也有“流水账”的现象。比如去动物园春游，作文不是交代几句立即进入正题，而是从学校宣布春游开始，自己如何兴奋、如何准备，实际上在春游前就写起了。这些大都是多余的，表达兴奋的心情，也不仅仅是知道春游的决定，难道春游的时候不是更加兴奋吗？这就是不擅剪裁造成的。又如作文中记叙两件以上的事情，往往采用叠加的方式，常见的写法是“有一次……又有一次”或“有一天……又有一天”如何采用包孕的方式来写，或者至少也要考虑事情之间的连接和过渡的问题，又怎能像报“流水账”那样毫无章法呢？