新课程改革形势下如何培养学生的创新意识

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【摘 要】新课程改革的核心是在于培养学生的创新能力和实践能力。合作与高效课堂密不可分。教师合作交流是建设高效课堂的前提，小组合作是打造高效课堂的灵魂，师生合作成为高效课堂的保证。

【关键词】化学；课程改革；创新意识；培养；探索

由于长期以来受传统教育观念的影响，根据现代的教学理念就如何培养学生的创新意识就显得极其重要了。那么应该如何在新课改形式下培养学生的创新意识呢？

一、创设问题情境，激发创新兴趣

为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，我经常采用的方法有：以旧引新，沟通引趣；揭示矛盾，设疑生趣；故事开场，引发兴趣；制造悬念，激发兴趣等。这些方法都充分抓住学生的好奇心，通过这些方法可以激发学生积极主动地探求知识的积极性，发挥他们的创造性，有效克服了那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧地教学模式。

二、多元化教学，激发创新意识

创新意识是学生进行创新活动的基础，先有了创新意识，才有了创新能力，前者是思想的形成，后者是能力的实践，所以要培养学生的创新能力，首先要唤起学生的创新意识。然而长期的应试教育，使学生完全处于被支配者的角色，在学习中循规蹈矩，以至思维出现了定势，而这种“不是习惯的习惯”紧紧地禁锢了学生的创新意识，制约了教学中学生的发展。所以要实施创新教育，我们就必须打破这种被动的学习方式，让学生渴望创新，追求创新，参与创新。

三、现代教学，激发学生的创新情趣

现代的教学手段使教学由平面到立体，由静止到运用，由文字到声音、图像，极大地调动了学生的学习热情，带给学生的除了丰富的知识，更重要的是一种创造的意识和空间，有助于课堂教学走向生活，走向科技，与现实紧密联系。

例如在学习《原子的构成》一课中，可以利用多媒体展示看不到的原子结构模型以及核外电子在原子核外的模拟运动，丰富的画面带来了强烈的视觉冲击，学生在欣赏中由宏观世界进入了微观，大大地活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习激情。

现代的教学手段的应用培养了学生获取信息、运用信息和处理信息的能力，创造了超时空的化学课堂，学生不仅仅从中学习化学知识，更能够熏陶品格、感受生活，这些极大的激发了学生创新的情趣，培养了学生的创造能力。

四、宽广的实践空间，尊重创新个性

课堂上，教师首先应本着以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体要形成能集思广益的合作氛围。课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，学生在这种轻松环境下，畅所欲言，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都是应细心把握，不要让有的学生处于明显的从属地位，要把讨论目标明确到每个学生，最大限度调动他们的潜能。

例如讲《氧气的实验室制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，学生自学实验室制取氧气的反应原理、装置、制取等内容后，然后适时提出：能否用高锰酸钾代替二氧化锰做加热氯酸钾制取氧气的催化剂，为什么？学生划分小组进行实验，仔细观察现象，讨论后得出结论：能。然后引导学生注意在用高锰酸钾代替二氧化锰做催化剂制取氧气时产生的氧气要多一些，在以后的计算中要多加小心！这样一环扣一环，步步点拨，使学生参与整个学习过程，增强了学生学习兴趣，设计方案，进行实践，充分展示了学生的创造个性。

参考文献

[1]饶春华.试论新课程背景下学生化学创新能力的培养[J].新课程研究，2011（12）.