以就业为导向,激活英语课堂教学

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[摘要] 职业教育的办学方向是以就业为导向,而现代职业教育中英语的作用日益重要。因此,笔者尝试以就业为导向,不断探索激活英语课堂教学的方法,就如何巧妙导入,激发自主学习的意识;注重听说训练,突出就业特色;加强合作学习,培养竞争意识等方面进行了一些研究思考。

[关键词] 就业 导向 英语课堂 教学方法

随着社会生活和经济活动的日益全球化,能用英语交流是公民需要必备的技能之一。学生掌握一定的英语知识和基本技能能更好地适应国际劳动力市场的需要,能为自身今后的职业发展和终身教育奠定良好的基础。在教育过程中,怎样使教育教学的各个环节都突出岗位应用性,是高效益实现培养目标的关键所在。而英语课堂教学是教师向学生进行政治思想品德教育、讲授语言知识、训练学生英语技能的主要形式,是学生学习英语的主要途径。所以,笔者作为课堂教学过程的组织、指导者,本着以就业为导向的方针,在激活英语课堂教学的环节中,实践了如下的教学方法,巧妙导入;注重听说训练;加强合作学习,培养竞争意识。经过一段时间的实践,收获颇丰。

一、巧妙导入,激发自主学习的意识

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,在一节英语课的教学过程中,课堂导入是最基本也是最关键的环节之一。如果课堂导入方法得当,就能极大地吸引学生们的注意力,激发他们浓厚的学习兴趣,为整节课起到良好的铺垫作用;同时,良好的课堂导入方法也能激发学生们课后自主学习的意识,最终为终身学习做好准备。

导入的方法主要有:(1)温故而知新导入法;(2)音乐欣赏导入法;(3)时事导入法等;(4)背景介绍导入法;(5)提问导入法;(6)预演导入法等。

教学内容不同就应该设计不同的导入方法,形式的灵活多样化能激发学生学习英语的兴趣,会使学生觉得英语好学、易学,乐学,因此,也就达到了启迪他们的心智,培养他们自信和自我学习能力的目的。笔者从实际出发,结合不同的课文内容,采用不同的导入方式,充分利用课前5分钟,鼓励学生积极主动参与其中,并对学生的表现及时评价和打分。例如,每节课开始上课前都请两位同学来做daily report, topic由老师指定,内容由学生自己寻找,形式不限(比如,有一次,我们要学习Reading 这一课,一位同学以诗歌朗诵的形式为同学们演绎了一首英文版的《静夜思》,另一位同学则以讲故事的形式给大家简单地介绍了一本世界名著《简爱》)。一学期实施下来,发现同学们都学会了如何去利用如英文杂志、网络、报刊等丰富多彩、形式多样的课外资源来表现自己,也学会了去利用它们来提升自己的英语学习能力。通过这种形式的导入,让学生真正成为了课堂的主体,更加积极主动地投入到英语的学习中去,同时他们也体会到了学无止境的道理,为工作后的自学、培训和自我提升预先做好准备。

二、注重听说训练,突出就业特色

让职校生在英语课堂上开口说英语一直是个难题,于是,在教学实践中突出就业特色,以模拟实际环境训练为重点,会在很大程度上让学生参与到课堂教学中来。当然,不同的专业,听说读写等技能上的要求也就有所不同。比如,工科类专业应该侧重阅读能力的培养,应该教会学生如何借助词典等工具书读懂与专业领域相关的资料。而服务类专业则应侧重对听说能力的培养,应该教会学生在相关的环境中如何用英语对话、交流。

一般来说,每次口语课开始之前,教师都会给学生设计一个场景、一个口语主题、一个固定口语练习对象、一个口语课效果检测标准、一个口语形象展示机会,并且这“五个一”都是根据课堂的时间、空间、授课条件和效果进行改变的。比如,我在上“Job Interview”(就业面试)这一节口语课时,就想办法让课堂突出就业的特色:

1.一个场景:一部分学生做“人事秘书”,一部分学生做“公司经理”,还有一部分学生做“求职者”,其中少数学生和老师担任“口语评委”。各个角色坐在教室的不同位置。

2.一个口语主题:“我们的就业面试”。学生在课前应准备好自己的口语材料和表演动作, 并且必须围绕口语主题。

3.一个固定的口语练习对象:在课堂上,基本上每个学生都会根据自身角色有至少一个固定的口语练习对象,并且两者间要事先协调好相互间的关系。

4.一个口语课效果标准:一般来说,除了口语发音正确、流畅、有感情外,还必须和“Job Interview”有关。

5.一个口语形象展示机会:在课堂中鼓励每个学生积极展示口语形象,包括参与者的一言一行、一举一动。

三、加强合作学习,培养竞争意识

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略,它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,是当代主流教学理论与策略之一。现代社会充满了竞争,但也充满了机遇,所以应该在日常课堂学习和生活中培养学生如何在竞争中寻找机遇、把握机遇的意识。

教学中,教师不妨在课堂上设置这样的多种竞争环节:小组内的合作与小组间的竞赛,男生与男生的合作和女生与女生的合作以及男女生之间的竞赛,自由组合的合作与竞赛,个人挑战赛等。这样比老师一遍一遍的讲,学生一遍一遍的记效果好得多。

例如,有一次,在上阅读理解习题课时,就运用了小组间的合作与两大组间的竞争的模式,取得了意外的效果。对于第一篇阅读理解,笔者让同学们先各自在10分钟内完成,然后四人一小组进行讨论得出最佳答案,最后全班分成两大组进行抢答,看哪一组的答案又快又准。在讲解时,又以两组间互问互答、互相竞争的形式进行。在整个过程中,我看到了同学们的转变,从消极、害怕慢慢变得积极、兴奋。在我宣布进行第二篇的竞赛时,大多数同学显得很期待、积极地投入了备战状态,做完整篇阅读理解的时间也缩短到了8分钟。最后优胜组总结了他们做阅读理解又快又准的方法与经验。通过这次的训练,同学们做阅读理解的兴致高了,而且从其他同学身上学到了很多,体验到了参与竞争的乐趣,初步地意识到了团结合作的重要性。

四、结论

总之,在当今社会,一个人能熟练掌握一门外语,尤其能用外语交流,已成为用人单位选录人员的重要条件之一。职教院校的英语教学更应紧跟这样的就业形势,要教会学生用英语交流(与书本交流和与人交流),特别是与人交流,因此,我们在英语教学中要重视对学生听说能力的培养,提高他们的听力和口语表达能力。社会充满了竞争,在竞争中学会合作、在合作中学会竞争,是每个学生步入社会前的必修课程,所以,课堂教学一定要以培养学生的竞争合作意识为重点,让他们提前感受竞争的压力、感受合作的力量。课堂教学方法是灵活多样、充满情趣的,还需不断地探索研究,努力提高英语课堂教学效果,提高学生英语成绩,同时使其更好地适应社会的发展,满足社会的需求。

参考文献:

[1] 中学英语教学法.华东师范大学出版社.

[2]中小学英语教学与研究.2001,(5).

[3]朱纯.外语教学心理学.上海外语教育出版社.

[4]绍宗杰.心理学教程.浙江教育出版社.

[5]杭宝桐.中学英语教学法[J].2000,(6).